浅议教学反思

◆赵 辉

(山东省宁阳县第五中学)

一位哲人说：“阳光下最高尚的职业就是教师”。教师光荣地被人们称为“人类灵魂的工程师”。可见，老师在人们心中的地位之高。面对如此高的评价，作为教师的我们，必须提高自己的业务水平，否则，就愧对“人类灵魂的工程师”这份称谓。如何才能提高自己的业务水平呢？如何才能成为一个让领导放心家长称颂学生尊重的教师呢？我认为做好教学反思是其中的一个捷径之一。

教学反思，就是教师在教学后对自己教学过程的再认识再思考的过程，并通过“再认识再思考”来反思总结自己的失误和成功之处，用来提高自己的业务水平的有效方法，它历来被我们教师所重视。作为我们教师，必须会写教学反思。作为教师的我们怎样进行教学反思呢？

一、写教学反思的必要性

我们中国历史上伟大的教育家孔子弟子三千，七十二贤人；他编撰了我国春秋时期史书《春秋》；他写成中国彪炳千秋的鸿篇巨著《易》，他创立了影响我国两千年之久的儒家学说……孔子的成就如此之巨，为什么呢？他说：“吾日三省吾身”。孔子的这句话实际上告诉了我们反思的重要性：一个人要想取得成功，必须像孔子那样适时地反省自己的教学。美国心理学家乔斯那也提出了教师成长的公式，那就是教师的成长=经验+反思。教师要成长，教师要成为我们教育界的翘楚，必须结合自己的经验，对自己的教学要加以反思。只有通过反思，我们才知道成功的地方在哪儿，以后才能继续成功；只有反思，我们才知道自己的失败之处，才会找到解决问题的办法；只有反思，才让我们静下心来对自己的教学过程重新梳理回顾，进而找到问题的症结所在并加以纠正，从而让我们的课堂兴趣盎然，激情四溢，使课堂成功成为常常。然而，就教学反思而言该写哪些内容呢？

二、要反思课堂的成功之处

在我们的日常教学中，一定有让自己得意之处：或许课堂引入巧妙，一下子抓住了学生的心理，自然而然悄无声息的将学生带入课堂；或是教法新颖，这样的教法让学生耳目一新，激起了他们探索新知的欲望；或许你的语言优美动听，嗓音磁性十足，幽默的话语经常让学生哄堂大笑，学生乐意上你的课……诸如这些教学亮点都值得我们深思，为什么会成功呢？成功的地方在哪里呢？我们将这些日常的点滴记录在我们的本子上，总结出成功的地方和方法遇到诸如此类的课，我们可以信手拈来为我所用，这何尝不是我们的教学的又一成功之处呢。

三、要反思课堂的不足之处

也许，在日常的教学中有那么多的值得商榷的地方：在讲课的时候总是让人感觉不尽人意、好像缺少了点什么，但又不知缺少什么；这节课我无论怎样费尽口舌却总吸引不了学生、无论怎样的讲学生就是不明白；这节课太过于单调，我若是插上图表归类，在用上多媒体教学，那课堂该显得多么形象活泼呀……教学过程中，错误失误在所难免，这是每个新手必须经历的。若是经历了以后仍旧不以为然，将这些错误缺点束之高阁，那这位老师的水平几年以后仍旧是原地踏步走——不见进步。遇到这些失误不足，这个时候我们需要静下心来，掩面静思：这到底失败在哪里？然后对问题进行梳理剖析，找出原因之所在；既然找到了原因，那剩下的问题我们就应该对症下药，接着找到解决的对策。失败乃成功之母。就让我们把这些失败的教训变成我们下次成功的基石。

四、要反思教师瞬间灵感和学生创新

随着教学内容的进行，师生之间感情交流的碰撞，它们之间不时地会溅出灵感的火花。它们是那样的不期而至，转瞬即逝。我们必须重视这些瞬间而来的灵感，因为它是我们教法的创新、它是有效讲法的补充，它是我们对问题理解最合理的表述，它是我们教师教法的有益补充。此时，我们教师要及时的记录下来，记下这些学生巧妙地回答，对这部分内容的质疑；记下这些临时增加而效用倍增的教学方法……我相信随着这些瞬间灵感的增加，我们的教学水平也会水涨船高。这些随机而现的灵感，确实让我们时刻反思。

正如新课标所言，课堂应是教师的教为主导，而学生的“学”则是学习的主体。伴随着教师的精彩讲述，学生创新的火花在不断闪烁，作为教师的我们应当充分肯定学生提出的一些独到见解，表扬他们即兴的创新。这不单单使学生的好解法、好思路得以推广，而且也是对学生创新的褒扬和激励。同时，这些如此珍贵的见解也是对课堂教学的有机完善，它既可提高我们教师的现有教学水平，同时也可拓展我们的教学思路。由此看来，学生如此弥之珍贵创新，难道不值得我们反思吗？

五、要反思教师是否让课堂语言充满着情趣幽默

两千多年前的孔子说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”他的这句话告诉我们，要想让学生学会教师所讲授的知识，必须让学生对你所教的学科感兴趣，并最终让他们乐学和爱学。这就要求我们必须让我们的课堂富有情趣和幽默，因为它们两者是学生学习兴趣和启迪智慧的催化剂，它犹如点燃了的火捻，引爆了同学们的学习热情；它是课堂的味精，假如我们这些“厨师”将其投放多少适中的话，一定会让我们的课堂大餐香气四溢，令人回味无穷。说到这里，我们不妨想一下我们的教师语言，是否做到了趣味与幽默并存？

现在回想我们求学生涯，我认为人生莫大的荣幸莫过于在我们求学的期间遇到了这样的一位名师：他的课不仅讲得让我们沉醉其中不能自拔，是那么得让我们如醉如痴，而且他的教学语言富含哲理，寓教其中，是我们人生迷津的指导者。所以，教师的教学语言不仅仅是维系老师学生的交流思想的工具，还是我们日常教学中衔接师生交往的桥梁，是我们所授教学理念教育思想的最直接体现。它在既深刻影响学校教学质量的高低，又深刻影响学生表达、思维等各种能力的发展。由此可见，教师的语言艺术在现实的教学中起着无可替代与不可忽视的作用。假如我们教师在课堂中能适时适宜地运用一下幽默的语言，这不仅可以潜移默化地开启学生的智力，而且还能够有效地陶冶学生的身心情操。富有情趣幽默的语言恰如鞭炮，一点就响；稍稍一讲，就让同学们开怀大笑。如此这样，那定会让课堂在笑声中绽放绚烂的智慧火花。说到这儿，不禁让我想起多年的往事：我的曾经的一位语文老师是这样解释成语“欲盖弥彰”的，“此地无银三百两，隔壁李四不曾偷”。就这样，他巧妙地用了饶有趣味的典故加地方方言的语气来说明其成语含义。其结果就是爆发哄堂大笑，而学生就在笑声中悄无声息地记住这个成语的意思。幽默情趣的教学语言恰如春雨，在滋润着学子们求知的心田，愿学子们在春风的吹拂下，春雨的浇灌下结出累累硕果。

明月高照，卧床而思。我们不妨扪心自问：在教学教法上你有哪些创新？在教材的难点方面有无突破？这节课你又探索出了哪些教学规律？你课堂上的启发是否到位？课堂训练是否得当，等等。日常教学中及时记下这些教学的点滴得失，进而进行取舍归类，重新思考一下这些内容以后再讲述的话应该怎么办？然后根据所想设计出“再教教案，”我们这样就可以做到扬长避短、精益求精，从而达到教学反思的最终目的。

教学有法，贵在得法。作为教师，我们应该让教学反思作为我们有效的教学方法长期坚持下去，改正错误，感悟所得，将浅显的知识和教案经过长期的反思和积淀，最终升华为有效理论来指导我们的教学，为祖国培养出万千的栋梁之才。最后，请让我们记住一位著名教育学者的一句话“写一辈子的教案不可能成为名师，如果一个教师写了3年的教学反思，就有可能成为名师。”