小学班级座位编排问题的分析研究

◆王 晴

(首都师范大学)

一、调查策划与实施说明

(一)选题意义

学生座位的安排是小学班级管理中一项不可或缺的工作。座位安排得是否科学合理，不仅决定着一个班级的班风班貌，而且直接影响学生的学习与身心发展。在我们的观察中，大多数班主任都会选择比较传统的方式来安排座位。比如，按照身高简单编排，或是按照学习成绩来安排。他们还习惯遵从“从一而终”的原则，学生的座位且安排好，整个学年都不再做调整，这样显然不利于班级与学生的发展。所以，我们针对小学班级座位编排问题展开调查，希望能找到一种比较科学合理且利于学生与班级发展的座位编排原则。

(二)概念界定

座位编排的意义：座位对于学生而言，有着重要的意义。从空间上来看，学生入学后被分配到一个教室里，安排在一个座位上，有了同桌、前后位，并组成了小组，成为了班集体中的一名成员，逐渐了解周围的同学，也逐渐被周围的同学了解，最终形成了伙伴圈。从时间上看，学生课堂上在座位上接受知识，课间常常也是在与同桌、前后位的交往中度过，即学校生活的大部分时间都在座位上度过。所以，科学合理的编排座位有着非常重要的影响，主要表现在对学生的学习、交往和教育公平三方面。

(三)研究方法

笔者采用的研究方法是观察法以及访谈法。

(四)研究过程

观察法：小组成员在不同班级观察各班座位安排情况以及学生在自己座位上的课堂表现情况。若班级中有特殊座位安排情况则进行重点观察，并适当通过老师或学生了解具体情况

访谈法：在课余时间，随机从各个班选两名男生两名女生进行访谈，询问他们对座位编排的满意度以及对座位安排的建议与意见。与见习班主任老师在方便的时间进行访谈，了解班级座位编排情况及原因。

二、问题分析

(一)综合分析

在班级中见习的这两个星期，笔者观察到，班里的墙上会有一张大白纸，上面写着每一位同学的得分情况。此处的得分，不是考试的分数，而是由于积极做了各种事情而积累的分数。在跟老师的谈话过程中了解到，同学们可以用这些分数去换自己喜欢的小礼物，或者免做一天值日，再或者当一天临时班长，等等。

刚刚到班里的时候，笔者发现一个小姑娘自己孤独地坐在角落里，没有同桌，很是孤独。在上课小组讨论的时候，其他同学都踊跃地跟同桌或者前后位交流，但是这个女孩子，没有人跟他一组。我问她，你为什么不去跟其他人讨论呢？她说，因为其他人都不喜欢我。

出于好奇心，笔者与老师谈论了这个小女生的事情。老师对我说，这位女孩子心理有一些特别。她跟她母亲因为学习问题争吵过很多次，平时会突然情绪失控，会在班中大叫，甚至打人的不良行为。所以，班主任才会把她跟大家隔离开，以防出现任何意外。紧接着，笔者又向班主任询问了班里座位安排情况。班主任说，座位安排都是按照身高来排的。一般没有特殊情况是不会改变座位顺序。如果有学生表明自己近视，需要坐在前排，我可能会给他安排靠前一些，最多一周。一定会跟孩子和家长表明，近视就需要配眼镜，不能只靠坐在前排。每一竖排半个月调一次位置，这也是考虑到孩子们离大屏幕远近的问题。班主任还说，咱班前一段时间从外校转进来一个同学，当时想着让他尽快赶上学习进度，尽快融入班级体，将他放在了第一桌，离老师近一些，比较方便一些。的确，在这个孩子来到班里逐渐适应班里的节奏后，老师将他按照身高排进了同学们中间。并且，这个班还有一个特色，可以通过兑换白纸上的积分来跟自己喜欢的人做同桌。50积分可以跟喜欢的人做3天同桌，100积分可以做一周同桌。

通过这一系列的了解，笔者觉得班主任真的很棒，很有才，利用各种形式吸引孩子们眼球，让孩子们自己做主。这种“放手”并没有使班级混乱，而是更加使班集体凝聚。

(二)分析不足

在此次调查分析中笔者发现，在许多小学中，班主任会把所谓的“问题学生”放在班级最后的角落里，来防止这类学生打扰到课堂的纪律，从而方便课堂管理。笔者认为，这种做法是有待商榷的。这些被放在角落的学生，如果他们不打扰到其他的同学，扰乱班级秩序，教师是不会过多关注到他们的。这对于这些学生来说是不公平的，每个学生都应该得到平等的对待，教师对每个学生的关注应是相同的，甚至应该更多的关注这些学生，给予他们更多的鼓励和关心，让他们更好地发展。

三、对策与建议

(一)结论

小学生的座位编排是班主任管理工作的一项重要内容，学生的座位编排是否科学、合理、有效，将直接决定着一个班级的凝聚力和向心力，对于打造良好的班风班貌，调动学生学习的积极性，促进学生身心健康发展起着不可忽视的作用。根据笔者调查发现，目前教室内小学生的座位编排还存在着一些令人担忧的现状。总之，座位编排，事情虽小，但影响甚大。班主任只有本着公平公正的原则，真诚地尊重每一个学生，综合考虑小学生的多种因素，积极探讨科学编排座位的艺术，营造和谐的学习气氛，才能充分发挥座位编排的有效性，这样既能满足学生的愿望，又能促进良好班风的形成。

(二)建议

1.以公平之心对待每个学生。既要创造条件让成绩优异的学生脱颖而出，还要创造条件让全体同学都得到发展。要保证每个学生都有同等的机会参与课堂教学活动，在安排教室里的座位时，教师还要适当听取学生自己的意见，合理地安排座位，要以公正之心对待。

2.照顾到每一个学生的需求。要了解具体情况、具体分析、区别对待。排座位要考虑到个子高或个子矮的、高度近视的、身体有残疾等问题。同时要灵活应变，如有的学生视力不好，但适当靠后坐反而有利于视力恢复；将矮个学生的座位垫高；让个子矮且相差不大的学生坐在中间，形成中部纵列，个子较高且相差不大的学生坐在两侧，形成两翼纵列。

3.给学生搭配适合的小伙伴。要通盘考虑学生的性格、性别、朋友圈、兴趣爱好、学习成绩等因素，既要注重学习上的优势互补，也要激励竞争，既要考虑学生性格特征，又要顾及课堂纪律因素，尤其不可忽视学生的个性特点。合理搭配同桌。有时候，同桌可能对学生的成绩有着重要影响。因此，教师在安排座位的时候要遵循一定的原则，如优等生和后进生搭配原则、内敛的学生和活跃的学生搭配原则，等等。

4.关注班级中特殊学生情况。要在教师的角度上尊重特殊学生的个体差异，把特殊情况在与特殊学生交往的过程中，允许他们充分表达自己的想法和意见，在他们产生不良行为的时候，教师应适当地加以引导，帮助他们改正错误，耐心地引导他们与班级共同发展进步。

5.定期适当地调整班级座位。座位编排需要随时调整，小学生身体发展展还未健全，合理的频率变换位置不仅能使学生开心，也有利于学生的身体健康。在轮换时并注意间隔时间，通常每隔一个月调整一次比较适宜。调整时不仅要左右轮换，还要注意前后轮换，在此过程中一定要积极接纳学生的意见。

6.让学生成为班级的小主人。既要尊重学生意愿，讲究民主方法，如可以让学生共同制定规则，促使学生当班级管理的主人，实现学生的自主管理和自我教育。又要注意使座位的安排有利于全班学习，体现平等与公平。