浅谈初中语文教学中学生人文素养的培养策略

◆肖付彬

(山东省宁阳县第五中学)

人文素养实际上就是以人为中心所反映出的一种内在品质，包括价值观、信念等。新课标下初中语文教学过程中，学生人文素养逐渐受到高度重视，通过优良措施的选择来提升学生审美意趣，培养学生人文素养，进而促进学生全面健康发展。在社会发展新阶段下，要将人文素养培养作为初中语文教学中的一项重要内容，以促进教学目标的顺利实现。

一、人文素养的内涵

所谓人文素养，是相对于学生来说的一种气质修养，包括尊严、价值追求、道德情感和审美等。人文素养的形成，以语文知识学习为载体，通过知识吸收内化所表现出的一种气质修养。对于整个人类社会来说，人文素养就是一种精神文化，对于人格的塑造具有一定促进作用，是核心素养体系中的重要组成部分，关系着学生整个人生的健康发展。

二、初中学生人文素养培养的重要性

现如今新课程改革不断深入，初中语文课堂教学也面临着新的形势，为更好地强化学生人文素养，要注重教学方式的优化创新，免受应试教学的局限性，注重学生语文学习态度的转变，不以成绩作为唯一衡量标准，而是要从多个角度入手来培养学生语文素养，促进学生综合能力的强化。对于初中学生来说，人文素养培养的重要性在于，能够促进学生思维拓宽和智力水平提升，引导学生更新理念，并保持积极的态度参与到语文学习活动中，令学生情操得到陶冶，并促进学生精神世界的丰富化。当学生人文素养得到提升后，学生能够正确感知语文课堂教学内涵，并发挥自身主观能动性探索语文知识，从而逐步提升学生语文水平。

三、初中语文教学过程中培养学生人文素养的有效策略

1.挖掘教材中的人文精神，激发学生情感共鸣

学生人文素养培养过程中，要从宏观层面上把握初中语文教学整体情况，整合资源，创设优良的人文素养培养环境，引导学生感知人文教育魅力，在探索语文知识的过程中提升学生审美意趣。这一过程中要把握素质教育现实要求，对初中语文教材进行深入探索，挖掘其中人文教育素材，以此为导火索在语文课堂上开展人文教育，激发学生情感共鸣，促使学生自觉将理想与现实联系起来，向着目标不断努力，这就能够促进学生顽强意志的形成，为学生人文素养培养打下良好的基础。在课堂教学过程中，在对教材资源进行挖掘时，要找准学生的关注点，通过文本内涵的拓展来引发学生深度思考，促进学生思维能力锻炼，并在一定程度上丰富学生情感，促进学生健全人格的形成。

2.更新教学理念，打造个性语文课堂

新课标下初中语文教学要突破传统教学理念的滞后性和教学模式的单一性，以学生为主体，通过有效措施来培养核心素养。现代教育事业中，初中语文教学活动的推进，要积极更新教学理念，优化创新语文课堂教学方式，吸引学生注意力，激发其参与语文课堂的主动性，为学生优良品质形成创造条件，满足全面素质教育整体要求，进而强化学生人文素养。在这一过程中，个性语文课堂的打造，要注重职业素养的强化和教学水平的提升，令其在教学岗位上发挥自我价值，以独特手段开展语文课堂教学活动，保证语文教育的创新性，令学生感知到语文学习的快乐，并且实际语文课堂活动中，学生的独立人格得到有效尊重，为学生在语文课堂上内心感受与自我观点的表达提供载体，进而促进学生人文素养的养成。在对个性语文课堂进行打造的过程中，教师要注重语文教学资源的优化整合，确保符合学生生活设计，所开展的语文课堂活动应当是有组织、有计划的，带给学生一种独特的语文学习体验，激发学生生活经历，这就便于学生更好地内化语文知识，并强化学生综合素质。

3.把握文章写作风格特征，培养传统文化素养与优良品质

现代教育环境下，初中语文教学活动的开展，要以语文教材为支持，引导学生对文章写作风格特征进行准确把握，在积累语文素材的同时，拓宽学生视野，强化学生知识储备，令传统文化素养与优良品质得到有效培养，令学生精神世界得到丰富，促进学生人文素养的强化。对于初中语文学习过程中所接触到的作者，教师可引导学生分析时代背景，了解人物性格特征，分析其经历，以强化学生的学习体验，此时学生被历史人物所吸引，在语文学习过程中汲取精神养分，从而切实提升学生素质水平，令学生人文素养得到强化。比如，在“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”学习中感悟杜甫的利他主义精神；在学习屈原“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”中感受屈原的爱国主义精神等，这就有助于深化学生对于文本的感知，促进学生健全人格的塑造，并在无形中提升学生的文学修养。

4.找准入手点渗透人文精神，塑造学生健全人格

初中学生正处于成长的关键阶段，若想要促进其健全人格的形成和人文素养的强化，要立足现代教育整体形势出发，找准初中语文教学的侧重点，把握学生语文基础水平和学习能力，将人文精神科学渗透于初中语文课堂教学中，促进学生健全人格的塑造，令学生人文素养得到强化。初中学生正处于青春期，性格特征存在一定差异性，初中语文教学过程中教师必须要耐心指导，积极与学生开展良性沟通，了解学生内心想法，关注学生在语文课堂活动中的具体表现，为学生提供一个展现自我的空间，激发学生在语文学习中的成就动机，从而更好的参与到未来语文学习活动中，为学生人文素养强化创造条件。比如，在《背影》进行讲解时，可通过现代化教学技术来播放有关父亲的歌曲，在激发学生情感共鸣的同时，促使学生对父亲的辛劳形成一个清晰的认知，明白父亲在家庭生活中所承担的重大责任，此时学生感受到来自父亲的爱，学生真挚情感得以流露出来，注重人文精神熏陶，为学生创建一个优良的成长环境和学习空间。

四、结语

总而言之，新课标大环境下，高度重视学生素质培养，人文素养的养成，有助于强化学生思想意识，促进学生精神品质的优化，并在优良课堂氛围中养成良好的学习习惯。在初中语文教学过程中，要采取科学的措施来培养学生的人文素养。这就需要挖掘语文教学过程中的人文元素，采取科学的教学方法，令学生精神境界得到明显提升，这对于初中语文教学目标的实现，也具有一定促进作用。