论职业素质教育在中职语文教学中的实施

◆

(四川省蚕丝学校)

中职语文教学与普通高中教学水平相当，但加入了相当比例的综合实践应用能力的教学，因此，可以说中职语文对职业素质教育更加重视，在对课程及教学方式进行定位的过程中，应注重实用性，为就业奠定基础，既要对学生语文素养进行培养，还应使学生职业素质得到一定提升，这样才能使学生在竞争中占据优势。

一、职业素质和语文教学之间的关系

职业素质即劳动者在心理及生理的基础上，通过实际操作、自我学习以及教育等形式所构成，在实际工作过程中发挥重要作用的职业品质，其包括思想道德、职业技能、学习创新、文化知识等多方面素质。职业素质不仅包含职业能力，还包含了发展及提升过程中能够用到的相关素质，这是工作者在社会工作中必须具备的职业综合素质。所以，目前素质教育所涵盖的内容是非常广泛的，中职语文教师在教学过程中必须对学生职业素质进行有意识的培养，使学生在学习过程中树立良好的职业素质，让学生能够在未来的工作中凭借自身职业素质处理所面临的难题。语文作为中职教育中重要的基础课程，还具备较高的工具性，学好语文能使学生更好地解决其他学科学习中和生活中的问题，只有具备良好的语文素养，才能养成良好的职业素养。

二、中职语文教学中职业素质教育的实施分析

(一)建立良好的师生关系

心理学家认为：成功的教学是依靠良好的师生关系及和谐的课堂氛围来完成的。创建良好的师生关系，营造轻松愉快的学习气氛，能够激发学生的学习兴趣，让学生更主动地投入课堂，从而提高学习效果，最终完成职业素质教育。语文课堂具有极强的实践性，在实施教学过程中，教师应重视学生学习的主体地位，将自己视为引路者，使学生在教学活动中进行平等的参与，成为学习的主人。在进行教学时，教师应以平等的身份面对学生，尊重学生，一视同仁，学会引导和启发学生，调动其学习动机，充分提升语文课堂的凝聚力。比如，在教学课堂上，教师可以让表演能力好的学生进行角色扮演；让朗读能力好的学生进行领读，鼓励性格内向的学生多多发表意见，为学生提供多样展现自我的机会。同时，教师还要善于捕捉学生身上的优点，并给予肯定鼓励，对学生在语文学习中遇到的问题，应及时提供帮助与指导，使其树立自信心及积极向上的心态。

(二)重视塑造学生人格

中职语文教学篇目选取了很多名家文章，他们在文中塑造了性格鲜明又别具人格魅力的人物。比如，老舍先生在《我的母亲》塑造了勤劳、善良的母亲形象，海明威在《老人与海》中塑造了永不屈服、坚强乐观的硬汉形象，《把栏杆拍遍》塑造了辛弃疾终生致力于国家统一的爱国将领形象。教师在分析人物形象过程中，应有意识地讲述人物优秀品德，以其极高的职业道德对学生进行教育，为学生之后的工作奠定良好的职业道德素质基础。教育家梁启超曾在中职学校中演讲时指出：所有职业都是神圣可敬的。各种职业都具有趣味性，只有坚持才能发现其中的趣味。同时根据“中职学生的喜忧”进行了班级演讲，帮助学生形成正确的人生职业观。

(三)提升学生书面表达能力

在中职语文教学过程，教师应对学生写作能力加强培养。既要教授写作方法，还要督促学生练习写作。这样学生在实际工作中，才能写好工作文案及报告。教师应引导学生加强对实用性应用文写作训练的重要性，并注重理论联系实际，才能使学生在工作中能够更好地应用应用文。应用文有多种形式，但教师在日常教学应用文的基础上，可结合专业特点，制定侧重点有所不同的写作教学计划。比如，文职秘书专业，应用文教学重点可落在计划、总结、会议纪要等的写作训练；工程造价专业，可侧重招投标书的训练。这样，提前为学生毕业工作奠定良好的写作基础，使学生在找工作时，能够在竞争中脱颖而出，加深别人对自己的印象。

(四)树立学生礼仪意识

在进行中职语文教学时，教师应对学生礼仪加强培养，提高学生的道德素养。学生在找工作时，知礼识礼，形象会更好，更可以在面试者那里获得更高的印象分。既不要过于谦卑，也不要过于高傲，应具备优雅的谈吐，大方得体，充分表现出自己的职业素养。教师尤其是班主任在课堂内外都应以身作则、有意识地培养学生礼仪，提升其综合素养，彰显出良好品格。

(五)以就业为引导，增强语文教学的实用性

中职学校学生在毕业之后会直接进入社会，其语言表达能力直接影响着学生的就业及发展。中职语文教学中语言表达与交流方面占有着重要地位。教师可将语言表达教学以演讲与口才、面试情境模拟、角色扮演的形式来实现，如在求职信的教学过程中，教师可以设置企业招聘的情境，让学生分别担任人事员工及求职者的形象，设置问题、完成任务，这样，不仅能使枯燥的语文教学变得更加生动有趣，也能让学生在此类教学活动中更有效地获得表达能力的提升。在学生表达能力训练过程中，教师应及时发现、指出、解决相应问题，并做好教学补充、调整与修订，为学生之后的工作及深造奠定良好的基础。

(六)养成学生的爱岗敬业精神

许多中职学校语文教学内容还停留在课堂之内，没有走出课堂、走进生活。因此，教师在教学过程中将内容呈现生活化，结合生活实例，便于学生理解。例如，在教学过程中以新东方俞敏洪董事长为案例，让学生知道抓住机遇迎接挑战的重要性，更需要热爱自己的职业，具备良好的职业素养，并为自己的目标作出坚持不懈的努力，最终走向成功。又比如，各行各业的榜样人物故事分享，在这个过程中，教师应顺势引导、培养学生的爱岗敬业精神，为未来职业的成功奠定基础。

(七)体现职业素质教育的人文文化

学生职业素质的培养，不仅只是培养学生的专业技术能力，还要使学生真正地了解专业技能，以及对自身所学专业的就业态度，这些都不只是凭借专业技术的培养就能形成的。因此，教师在进行语文教学时，应对学生实施职业素质教育。中职语文教师在实施教学中应对学生的专业有所了解，这样才能根据学生的实际情况，制定职业素质教育计划，将职业素养的内涵呈现出来。比如在讲授《邓稼先》这一课文时，教师应讲解邓稼先先生的职业，并与学生的专业作比较。许多学生认为职业有贵贱之分，教师应引导学生改变这种错误的思想，告诉学生们虽然邓稼先先生的实际工资很低、工作环境很简陋，但他却全身心投入到工作之中，背负起自己的责任。以此使学生的责任感提升，具备良好的职业素养。

综上所述，中职语文教学一定要满足职业素质教育的需求，具有实用性，加强学生的专业技能，职业素质，满足社会对人才的多元化需求，及在实际的教学过程中，根据教学内容和学生的具体情况及专业特点，提高学生语文学习的能力。对考察方式进行完善创新，从多方面考察学生，这样才能使学生在竞争中占有一定的优势，满足社会发展需求，成为优秀的社会劳动人才，符合中职学校及教育发展的要求。