案例教学法在金融学教学中的应用研究

赵玉凤

【摘 要】以案例教学法为研究背景，分析案例教学法在金融学科教学实践中应用的意义。分别从金融学教学的课前准备阶段、案例甄选以及案例教学法应用方式等多方面论述该方法在职业教育金融教学中的重点和难点。

【关键词】案例教学法;金融学教学;职业教育

金融学是一门综合性学科，具备较强的实践性、应用性。如果只是按照教材中的内容进行理论教学，学生会因不得要领而无法掌握金融学科的精髓，导致既定教学目标无法实现。而运用现代经济学原理讲好“国内外金融故事”既可以弥补传统教学中存在的缺陷和不足，又可以全面提升金融学科教学质量，满足现代社会对专业技术人才的需求，与职业教育推崇的“能力本位”教育观高度契合。

1.金融学课程应用案例教学法的意义

在金融课程教学过程中，案例教学法的应用能够帮助学生提升知识理解程度，对学生增加学习乐趣、培养学习兴趣有重要帮助。

1.1提升学生的知识掌握程度和应用能力

案例教学法将各种基础理论知识融入到实际案例中，通过案例的讲解拓宽学生视野，促进学生对重要概念的理解，可以有效提高学习效率。案例教学法在应用实践中，能够转变传统以教师为中心的教学方式，教师和学生的角色可以实现互换，让学生成为学习的主角，在实际的金融案例场景中“感同身受”，变被动学习为主动学习，让学生更加牢固地掌握知识。

1.2提高学生解决实际金融问题本领

在金融学职业教育中，应用案例法教学需要从学生的实际情况出发，结合学生生活、学习特点，“用身边事教育身边人”，通过案例来组织学生进行思考和分析，进而扩大其金融知识面、提升解决问题能力。案例教学法在应用中可以使用多种案例来进行，其主要来源于复杂的金融实践，采用当前金融市场中发生或者未来可能会发生的问题展开讨论和分析，可以启发学生的“金融思维”，从而提高学生运用理论分析问题、解决问题的能力。

1.3促进学生综合素质能力全面提升

职业教育坚持把立德樹人作为根本任务，所以通过教学促进学生全面发展显得尤为重要。在教学实践中，可以按照金融学科内在逻辑以及学习思维习惯，安排从基础范畴到微观金融、宏观金融等内容的案例，引导学生运用比较分析法分析问题，训练学生的思维方式。在案例教学中还可以利用互动、讨论来加强学生之间、师生之间的沟通和交流，采用“学生提、小组议、大家评、教师结”的方式，引导学生独立思考、表达观点，促进学生综合素质能力全面提升。

2.案例教学在金融学课程教学中的实施

2.1教师课前准备阶段

（1）明确目标

明确教学目标是教师课前准备的第一个环节，也是教师对学生达到的学习成果或最终行为的明确阐述。要树立“靶向”思维意识，以教学目标为教学的出发点和落脚点，解决好“达到什么目的”“采取什么方法”“甄选什么案例”的核心问题，按照教学目的和教学要求，结合教材准备好教案。

（2）精选案例

第一，有时效性。教学实践表明，甄选在当前金融市场中的最新案例或者与我们日常生活紧密相关的案例可以更好地吸引学生的注意力。比如，在讲解国际收支和外汇的课程时选择2018年“中美贸易战”作为案例教学，基于学生对于该案例有一定的了解，所以在课程讲解过程达到了事半功倍的效果。

第二，有针对性。《国家职业教育改革实施方案》明确指出“职业教育与普通教育是两种不同教育类型，具有同等重要地位。”要充分了解职业院校学生所掌握的知识类型和知识体量，合理地设置案例教学内容。针对不同专业、不同年级的学生，需要采取不同的教学案例或者找到讲解同样案例的不同切入点，使得学生更具学习兴趣。

第三，有代表性。案例教学法在实践应用中并不是案例数量越多教学效果就越好，盲目选择、滥用案例甚至会产生相反的效果。所以甄选的案例要有代表性，要和理论知识有着紧密的联系、紧扣教材内容。比如，在股票知识点的讲解中，可以选择阿里巴巴在美国纽交所上市的案例。在教学实践中，与教学无关的案例、学生无法理解的较难案例都会产生比较大的负面效果。

（3）分析案例

在将案例呈现给学生前，教师要结合教学案例情境深入剖析案例并做好演绎，力求做到观点明确、条理清晰、重点突出。能够举一反三，要充分考虑到学生可能存在的疑问和困惑，全面掌握与案例相关的、引申的内容，使得案例教学法更具针对性和启发性，达到更好的课堂教学效果。

（4）教学设计

在教学设计过程中，针对教学目标要合理设置课前回顾、习题作答、新知识讲授和课后小结，符合教学大纲的要求。在课堂教学实践中，适当采用不同的教学方法，有侧重地、合理地增加案例教学的比重。可以采用多媒体教学的方式，利用多媒体课件、音频或者视频等形式，将案例更加形象、生动地展示在学生面前，能够大大提升课堂学习效率。

2.2学生的课前准备阶段

案例教学法的应用实践中，应该更加注重学生参与的主动性和积极性。在课堂教学前，要让学生充分了解教学内容并掌握相应的资料，在做好充分课前准备的前提下，学生在课堂上才能够快速投入案例情境、主动参与到思考中，最终形成观点。教师还可以根据学习情况对学生进行分组，以便于课堂案例教学的交流讨论和课后评价工作顺利开展。学生课前准备工作不仅可以增强案例的教学实践效果，也可以促进学生学习效率的全面提升。

2.3课堂实施阶段

（1）精心组织课堂讨论

第一，营造良好的课堂氛围。让学生成为案例教学的主导者，可以采取小组讨论、辩论的形式，让每个学生都参与到学习活动中，鼓励学生大胆发表自己的观点。第二，认真倾听学生发言。要积极引导、启发学生使用“头脑风暴法”，为了不限制学生思维，教师要避免过早表达自己的观点。如在讨论难以进行时，教师需要积极引导，给学生以启迪。第三，时刻把握课堂教学节奏。课堂讨论的过程中，要保证课堂的秩序和学习效率，避免对于一些不重要的问题持续讨论。

（2）及时总结点评教学案例

课堂案例讨论结束后，教师应该根据实际情况进行课堂案例小结。一是要总结案例中的知识点，明确各个重要概念、知识点之间的关系和区别。二是要总结整个教学环节，其中包括学生的思维方法是否正确、表达观点是否准确等。通过课堂上的总结，要引导学生培养善于思考的学习习惯以及正确的思维方式。

2.4课后整理评估阶段

案例教学分析课程结束之后，教师应该及时进行课后归纳整理。在课堂讨论之后，要有效地分析学生所提出的问题，在课下全面收集案例素材，并结合自身教学经验进行修改、补充和完善，形成完善的案例教学库，为今后的教学顺利进行奠定坚实的基础。

3.结语

案例教学法是比较典型的教学实践方法，将其应用到以“工学结合、知行合一”为教学理念的职业教育中意义重大，既可以让学生培养浓厚的学习兴趣、更加深刻地理解所学知识，引导学生将所学知识应用到金融实践中，又可以将“输血式教育”转变为“造血式教育”模式，提高整体的教学质量和效率，为教育事业的全面发展奠定基础。

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