基于创造性教学理念下的高职计算机教学改革创新研究

张小寒

摘   要：随着社会不断进步和教育的改革发展，教师的职业角色也悄悄发生了变化。传统教学模式，使作为认知主体的学生完全处于被动接受知识的地位，学生自主学习、创新学习被忽视，甚至被压抑，在培养学生的创造性、提高学生的整体素质方面也有很大的局限性，这与新时代对人才培养的要求不相符合。本文基于创造性教学背景下高职计算机教学改革探究，并提出具体的教学策略，希望有助于促进高职院校计算机教学理念的更新，为社会输送更多熟练运用计算机的高技能型人才。

关键词：创造性教学  高职  计算机  教学改革  创新

中图分类号：TP3                                    文献标识码：A                        文章编号：1674-098X（2019）09（c）-0220-02

创造性教学是教育者从创造性目标出发，运用恰当的教学方法和手段，培养学生创造性能力的教学思想和教学模式。高职院校计算机教学工作改革过程中，应勇于打破传统的教学模式，融入创新性的教学理念，优化课堂教学模式，着力培养学生的创新精神，提升学生的整体素质。本文在阐述创造性教学理念重要性的基础上，结合高职院校、计算机课程等现状和特点，提出改革创新的具体方法和策略，培养出与社会需求相适应的创新型人才。

1  创造性教学理念的重要性

创造性教学理念其主要目的就是激发学生的学习兴趣，营造良好氛围，培养学生独特思维的能力和意识，鼓励学生在学习的过程中，使学生在探究中互相启发，互动地学习。创造性的教学方法，打破传统教学中教师是课堂的主导者，学生处于被动位置的情况，积极倡导教学“双主”，即教师为主导，学生为主体。应当转变教学理念，使教师成为学生学习过程中的指导者、引导者，充分发挥学生的创造性，使理論和实践创新上均有所新的突破。创新是人类社会进步的象征，没有创新，就没有进步。创新是民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭的动力。培养创新型的人才是我国当前的一项重要战略目标，也是国家发展的有力动力，作为为社会直接输送人才的高职院校，推行创造性教学理念是发展的需要，也是提高学院学生质量的必要手段。

2  基于创造性教学理念下的高职计算机教学改革创新

2.1 促进教学体系的改革创新

高职院校学生整体特点是：学习基础较差、学习主动性不强，对基础知识掌握情况较薄弱。作为计算机专业任课教师在实施教学过程中要充分了解和掌握授课对象实际情况，结合学生的基础、学习能力、创新意识等方面开展研究分析，制定出一套优质有效的教学办法，要对授课学生采取分层、分级、分阶段，避免盲目的生搬硬套其他高校的教学方法和手段，挖掘学生的特色和亮点，因材施教，正确合理的引导学生。

2.2 促进教学模式的改革创新

一是要因材施教。在计算机的教学工作中要关注学生之间所具有的不同之处，以及对于不同知识所能够接受的能力，采用因材施教的方法，对知识进行传授，虽然高职院校学生的学习能力和学习基础较本科院校学生有所欠缺少，但是教师也不应该对其产生歧视或全部予以否定，应该有针对性地去挖掘每个学生自身所具备的亮点和独特优势，然后按照不同的学生特点采取科学合理的教学方法和手段。由于计算机课程知识点更新速度快，在课程教学中要注意多注入一些学生感兴趣的新鲜元素，激发学生对课程的学习兴趣和探究心理，从而使学生能够真正的融入课堂、激发学习兴趣。

二是要注重实践。俗话说：“授之以鱼，不如授之以渔”，在计算机教学过程中，要强化学生的实践操作能力的培养，要通过项目教学、任务教学、案例教学、分组教学等方法，不仅要锻炼学生的动手能力而且要培养学生独立思考的能力和解决实际问题的能力。

三是要培养团队意识合作。“独学而无友，则孤陋而寡闻”，虽然在计算机课程在实践过程中，学校基本上能够满足每一个学生人手一台计算机的需求，但在教学实践过程之中，依然不能够忽视学生团结合作精神的培养，要采取分组的方式，系统利用教学动态因素之间的互动，促进学生的学习，以团体成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学任务，使学生具有合作精神，能够互相帮助、互相促进，共同提高学习成绩，体现出“人人为我，我为人人”的价值理念。不仅是一种彼此丰富建构知识、共同提高成绩的过程，更是一种人际交往的过程。

2.3 促进教学手段的改革创新

教学的首要任务是培养创新精神，而专业性课程的教育重点在于实践及创新能力的培养，创造性教学理念下高职计算机教学要获得创新发展，需要不仅进行改革创新，无论是教学体系、教学内容还是教学手段和方式上都要有所创新，要切实通过改革创新促进计算机教学的发展，提高学生掌握计算机的能力和水平，促进学生创造能力的培养，要将创造性教学理念融入到高职院校计算机课堂教学中，大幅度提高课堂教学质量和教学效果，要做到以下几点：

一是需要为学生创造良好的教学环境。这样才能够让学生在良好的教学环境之中，大胆地对所学习的知识进行探索，不断的发现问题，勇于地提出问题，同时也需要对学生实施全方位的关怀和教育，更好地培养学生综合素质的形成，使学生真正的能够在平等、互相尊重、师生共同合作的氛围下进行知识的探索。要形成良性的师生关系，让学生能够感受到教师的亲切感，学生非常关注的就是教师给予自己的肯定，所以教师就需要以身作则，要充分意识到创造性教学理念的重要作用，需要很好的转换角色，在课堂上要成为一名优秀的组织者和引导者，要优化教学手段和教学方法，大胆鼓励学生进行知识的创新，尊重学生的想法，肯定学生的创新思想，这是教学改革和创新中非常必要的一项内容。

二是启发式的问题分析方法。计算机的课堂教学工作中，教师需要尽可能多地对学生进行启发式的教学，引导学生深入地对问题进行分析，在多个角度对某些问题进行理解，针对这一问题寻找到不同解决的策略。在这一教学工作中，教师需要把自己的权威性进行改善，与学生平等和谐的互动，注重学生和教师之间合作模式的培养，共同的进行知识的探索和学习，这样才能够共同的获取成长进步。

三是开拓学生创造性的思维，培养学生创造性思维是课堂教学的目標，也是创造性教学理念的最佳标准，创新能力的培养还需要创造性思维给予一定的支持，也需要让学生对于知识产生一定的好奇心，再次进行出发，保证学生的思维得到良好的锻炼。同时，在进行知识传授的时候，也需要关注的学生所具有的主动和创造性，鼓励学生思维活跃程度，让学生能够自主地对问题进行思考，这样才能够真正的实现创造新理念下，学生知识学习的创新和改革。

3  结语

随着计算机技术迅猛发展和广泛应用，社会对运用和掌握计算机人才的需求也越来越大，对人才质量的要求也越来越高，高职院校作为培养高技能人才的主要阵地，培养学生创新性思维、创新性学习，是提高人才质量的重要保障之一。所以，在高职院校计算机教学中，要能够以创造性教学理论指导教学活动，能够在创造性教学理念的引导下进行教学改革创新，创新教学体系、教学模式和教学内容，优化教学手段，通过创新教学促进学习更好的学习计算机的相关知识，提高学习应用计算机解决问题的能力，培养学习的创造能力，为学生的专业素质提升提供有力支撑。

参考文献

[1] 刘雪.大数据背景下高职计算机专业学生创新能力的培养[J].职业，2019（20）：84-85.

[2] 王国聚.分析计算机辅助翻译对高职院校翻译学习者的利和弊[J].智库时代，2018（37）：280，289.

[3] 杨静娟.解读如何在高职院校计算机教学中培养学生的创新能力[J].电脑迷，2018（8）：208.

[4] 杨琦，喻洁.基于创新能力培养的高职计算机实践教学体系构建研究[J].集宁师范学院学报，2018，40（3）：98-102.

[5] 陈栋.基于云教室的计算机网络专业实践课程教学模式改革探究[J].甘肃科技，2017，33（20）：60-61，30.