情趣教学法在中职语文教学中的应用效果观察

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(甘肃省宁县职业中等专业学校)

情趣教学法主要是以调动学生学习兴趣为主，确保学生拥有浓厚学习兴趣。因此，在进行中职语文教学时，对于情趣教学法的应用，要求教育者正确认识到此种教学方法的重要性，同时深入研究情趣化教学的价值和作用，以便于科学制定语文教学方法，改善当前教学模式。基于此，文章在分析教材情趣教学法后，通过创设情趣教学模式以及情趣教学研究活动的展开，以发挥情趣教学法的价值，从而制定符合中职语文教学策略。

一、情趣教学法在中职语文教学中的作用

结合中职语文教学现状发现，学生整体语文基础参差不齐，在中职教学进行实际教学时，为了更好达到升学任务，通常会按照班级中等生标准衡量学生整体知识水平，使无法满足差等生实际学习需求。与此同时，在语文教学过程，还会呈现学生缺少学习兴趣的情况，因此，中职语文教师进行教学时，为了提升整体语文成绩，需要以调动学生主动性为主，只有养成学生良好学习兴趣，才能为其今后学习奠定基础。可见，中职语文教学过程，对学生思想和教师教学方法予以重视，有助于提升当前中职教育水平，促进职业教育长远发展。语文教学主要是将文字、阅读作为主要教学活动，要求课堂呈现良好环境氛围，然而，目前中职语文教学无法满足此项要求，很难对学生进行有效引导，最终造成学生语文水平下降，需要对其予以高度重视。

二、情趣教学法在中职语文教学中的应用

在情趣教学方法的基础上展开中职语文教学，要求教师主动培养学生学习情趣，同时营造良好情境教学氛围，保证各项教学环节的有序进行。因此，情趣教学法的应用，主要表现为以下几点。

1.研究教材情趣教学因素。在新课程改革背景下，各地区教材内容均随之发生一定变化，为了更好展现语文教材人文特点，需要加强教学理念的创新，通过收录更多优秀作品等形式，更好陶冶学生道德情景。因此，情趣教学法中，要求教师对教材情趣教学因素进行深入研究，尽可能与课文内涵相结合，以便于展现语文情调和趣味。例如，《我很重要》的教学中，作者主要选择欲扬先抑方式予以描述，以此展现生命美丽，而对于多数中职学生来讲，因经历失败学习经历，极易呈现学习兴趣下降和学习能力薄弱的情况，因此，中职教师可以将《我很重要》作为教学基础，通过生命意义的深入挖掘，使学生正确树立人生观、价值观，从而更好参与到语文教学内容。

2.情趣教学情境的营造。在中职语文教学过程，情境教学逐渐成为主要教学方法，并发挥着重要作用，其原因为：情境教学要求教师通过多媒体和教具等形式展开教学，将某个场景呈现在语文课堂后，往往会引起学生的共鸣，因此，中职语文的课堂教学中，教师可以通过情趣教学法的科学应用，营造良好情境教学氛围，为学生更好进行语文知识学习奠定基础。例如，《威尼斯商人》教学中，要求学生对其内容进行基本了解，掌握文中歌颂仁爱和友谊等主题，以此为基础，利用话剧表演形式，引导学生积极参与教学过程，如鲍西娅、夏洛克等一系列角色的扮演，不仅可以营造轻松、新颖的教学氛围，而且还能感受情节起伏变化等，最后教师需要布置影视资料的搜集作业，认真做出相关评价，以便于从中揣摩每位人物特征，以达到本节课的教学目标。

3.贯彻落实情趣探究活动。为了加强学生情趣体验，首先要求学生认识到自主学习的重要性，以便于顺利展开情趣探究活动。部分教学研究数据显示，中职语文教学展开情趣探究活动，能够引导学生对活动内容进行深层次体会，整个研究活动过程，学生只有参与整个知识生成过程，才能使其具有较高学习兴趣，以此提升语文教学质量。当进行古诗词讲解时，教师可以引导学生进行相关诗集的拓展，由每位学生进行比较喜欢古诗词的阅读，借助创作背景和诗歌情感等调动学生自主学习兴趣，从而达到信息互通和有效交流的目的。

三、结束语

总而言之，在中职语文教学过程，情趣教学法作为一种新型教学方法，能够为中职学生提供良好学习环境，以此实现语文教学质量的提升。本文通过对情趣教学法的研究，其主要是将学生情感、兴趣作为基础，根据学生自身发展特征和语文教学方式，养成学生良好的语文学习习惯，确保学生可以积极参与其中。由此可见，情趣教学法应用于中职语文教学，不仅可以改善当前教学现状，而且还能提高学生语文知识水平，以便于推动中职学生全面发展。