班主任管理方式对小学生学习质量的影响研究

2019-01-30◆

中国校外教育 2019年32期

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(山东省聊城市阳谷县第二实验小学；山东省聊城市阳谷县侨润街道办事处明德小学)

在小学生接受教育的过程中，小学班主任的管理方式对于小学生的学习习惯和学习质量也有着非常关键的影响。特别是现阶段，小学生正处在学习的初级阶段也是关键阶段，更是学习习惯培养的起步形成时期，保证小学生的学习质量和效果，帮助小学生养成良好的学习习惯，必须重视不断改进完善小学生班主任的管理方式，促进小学生在学习、思想和心理等方面的健康成长。

一、小学班主任班级管理对小学生学习质量的影响

第一，小学班主任的班级管理中，对小学生的生活管理指导等，尤其是小学生的班级集体时间以及学生个人时间的管理上，会直接关系到小学生在校和在家的学习时间，进而对小学生的学习质量和学习效果产生影响。同时，小学班主任还会对小学生的集体活动进行管理，帮助小学生进行良好的人际交往，开展集体学习活动，这些管理都会对学习质量产生影响。

第二，小学班主任的班级管理中，不仅需要进行班级活动的日常管理，同时还要关注小学生的各项非智力方面的一系列发展因素，尤其是包括培养小学生的学习兴趣，指导小学生养成良好的学习习惯，以及帮助培养小学生的良好学习意志品质等，这对于提高小学生的学习效率和学习效果非常有利。

第三，小学班主任的班级管理中，更加重视对于小学生个体学习方法方面的指导，特别是帮助小学生选择正确的学习方向，指导小学生运用更加科学的学习方式和学习方法，等等，这也是提高小学生的学习兴趣，改进学习质量非常关键的内容。

二、当前小学班主任在班级管理中存在的主要问题分析

1.小学班主任的班级管理理念需要转变。在当前义务教育阶段，小学班主任的班级管理过程中，尤其是在师生关系的处理方面，往往存在着过于宽容的理念，正确使用宽容的管理手段，有利于帮助小学生增强学习信心、培养学习兴趣，但是如果过于宽容甚至放纵小学生的错误，无论是对于小学生的学习质量还是学习习惯都将产生不良的影响。这也要求小学班主任在班级管理过程中，应该学会正确使用宽严结合的管理手段，进一步改进提高班级管理效果。

2.小学班主任在班级管理过程中还面临着较大的职业压力。小学班主任在班级管理过程中，除了对小学生进行帮助指导和管理之外，还要承担学校以及教育主管部门等组织开展的各类检查考核以及职称论文，等等，工作强度相对较大。而且小学班主任一般承担着非常重要的课堂教学任务，除了要进行班级管理之外，相当大的一部分精力需要投入在课堂教学方面，整体来说工作难度和工作压力都相对较大。

3.小学班主任班级管理的方式方法需要优化提升。有的小学班主任在班级管理方面仍然主要是采取遗忘传统的管理方式，尤其实在班级的管理过程中主要依赖于教师权威性，而对于小学生的学习自主性和学习民主性等方面重视不够，在整个班级管理过程中管理目标也缺少阶段性，与小学生的心智发育等没有充分的结合起来，班主任在班级管理过程中的组织、引导以及合作功能发挥不够。

三、小学班主任改进管理方式促进提高小学生学习质量的措施

对于小学班主任来说，改进完善班级管理方式，应该结合小学生学习生活以及思想行为等各个方面的特点，制定更加精准科学的管理措施，具体应该从以下几方面进行改进：

(1)优化完善小学班主任班级管理工作开展方式。以往单纯的权威式或者是宽容式的班级管理模式，不仅不利于帮助小学生培养良好学习习惯，甚至对于小学生的创新能力也会带来不利影响。在小学班主任班级管理开展过程中，应该坚持宽严适度的原则，既应该让小学生养成良好的自律习惯，同时也应该增强班级管理的民主性。具体来说，在小学班主任的班级管理过程中应该充分尊重小学生的主体地位，让小学生自己发挥主观能动性，加强自我管理，学会自我认知、自我约束、自我规划、自我督促以及自我修正，进而培养形成良好的学习习惯，提高学习质量和学习效果。对于小学生在学习过程中出现的问题，应该善于做好思想教育工作，根据小学生个体性格的不同，采取循循善诱或者是批评教育等多种帮助方式，对小学生提出个性化的改进提高意见。

(2)提高小学班主任自身的综合素质能力水平。提高小学班主任的班级管理水平，促进提高小学生的学习效果，小学班主任应该重视自我综合素质能力的提高。首先，小学班主任应该注意培养好自身威信，重点是通过小学班主任自身的知识丰富、能力超众、人格高尚等特征，在班级小学生树立起使人敬服的声誉和威望，这是班主任做好班级管理工作的重要基础。其次，小学班主任应该尽快丰富自身的知识素养，尤其是适应当前知识更新加快、传播渠道多样化的特征，不断提高自身专业素养，不仅要精通所教学科内容，还应该积极践行创新教育教学理论实践。此外，还应该注重不断增强做好小学班级管理工作的各项能力，善于学会体察学生的思想、情感、需求，捕捉学生的思想信息，启迪学生心灵，促进不断地提高小学班级整体管理水平。

(3)在小学班级管理中综合运用多种管理方法。做好小学班级管理工作，对于小学教师来说，应该根据小学生的身心特点实际，综合性的运用多种管理方法。比如，应该积极地运用制度管理方法，小学班主任通过为小学生制定规章制度，运用规章制度或者是班级公约等进行班级管理。比如，应该积极地运用小学生自主管理方法，班主任通过选配班干部，引导约束班级成员按照教育目标的要求以及小学生自身的特点，独立自主地管理班级，开展学习活动。比如，应该积极地运用情感沟通方法，通过健全的灵敏的沟通方式来实现师生、生生之间平等的情感沟通。需要注意的是，在小学班级管理方法的选择使用方面，应该坚持教育性原则、发展性原则、针对性原则、公正性原则、启发性原则等，以确保最大程度上对小学生进行关怀与帮助。

(4)增强小学班级管理的精准性。在班级管理以及学生的教育管理方面应该做好个别指导与普遍教育相结合的原则。在班级和教学管理计划制定前，对班级小学生的个性特点进行全面深入的研究分析，尤其是小学生的兴趣爱好、性格特点、智力体育等方面的差异性，进行深入的了解。其次，应该注重根据不同小学生的实际特点来改进管理方式，坚持扬长补短、对症下药，根据学生的年龄心理特征和不同学生的性格、气质特点，运用一定的教育方式有针对性地进行巧妙的引导，培养出心态健康、人格健全、积极上进的学生，打造学风和班风良好的班集体。