优化中职美术教育中色彩教学策略的思考

2019-01-30宋秀丽

中国校外教育 2019年10期

◆宋秀丽

(吉林省公主岭市职业教育中心)

一、中职美术教育教学的现状

1.学生的认识层面。主要表现为学生们对于美术色彩教学的认识不清晰，大多数中职学生对美术色彩的相关知识的学习和了解比较少，在进入中职学校之前大多数学生只是学习过相关的美术知识，但是对于美术色彩的学习却很少，所以这就给教师的教学工作带来了很大的难度。又因为学生的基础知识相对比较薄弱，所以在进行学习的过程中会相对比较困难，学习进度自然也就慢了下来。

2.我国传统的美术色彩教育的问题。在实际教学活动中，老师们往往采用同样的教学模式，没有综合考虑学生们的具体情况、社会的发展现状等各方面的问题，这样的教学方式在一定程度上限制了学生思维的发挥与拓展，学生们长时间的临摹相同的物象，而失去自身的个性，所创作的画作差异性也不明显。在一些中职学校基础色彩教学中，写生理论一般都是条件色表现系统，学生通过观察物象的光源色、固有色、环境色等，通过画作展现出来。但实质上这仅仅是对物象客观外贸的展示，这种写生方式具有一定的单一性，会限制学生们对色彩领域深层的探索，难以发挥学生们想象色彩和个人主观色彩，也就难以实现美术创作的目标。仍然采用传统的教学方式来进行美术色彩教学，虽然传统的教学方式在一定程度上加强了学生对美术色彩理论知识的掌握，使得学生对于理论知识的理解更加的深入，可以更好地指导实践，但是传统教学方式最大的劣势就是忽视了学生很多重要的必备能力，因此中职学生在进行美术色彩教学的学习过程中显得特别盲目与机械，而且也不能充分的激发学生学习的兴趣，自然也无法创造出优秀的美术作品，而且学生的作品整体显得很普通，缺乏创意，显得单调普通。

二、优化中职美术教育中色彩教学的相关策略

1.创新色彩教学的教学模式。美术色彩教学中教师要积极更新自己的教学观念和教学模式，这样做可以对中职美术色彩教学进行更好地优化。在具体的教学过程中，教师应该抓住中职生的特点进行教学，应用科学合理的教学方式和目标的制定来不断提高中职学校美术教师的教学能力，从而不断提高学生对于美术色彩的学习。主要实施方法如下：要创新美术色彩的教学模式，开展丰富多样的教学方式，如教师可以通过演示法或谈话法、问答法等方式为学生介绍色彩的理论，使学生的学习难度大大的降低。然后不断通过多样的教学方式来激发学生学习美术的兴趣，鼓励学生创造出更加优秀的美术作品，并且要让学生进行广泛的合作学习，发挥团体的力量。

2.运用多种观察法，培养学生的色彩观察能力。针对目前我国的中职美术色彩教学来讲，它主要是基于观察法而建立起来的。它主要包括了学生对视觉对比、色彩三要素对比等要素观察，并按照一定的实践与训练才能使学生熟练地运用多种观察法，能够有效培养提高学生的观察能力。教师需要对学生加以指导，使其可以感受并且应用色彩，同时熟练地运用抽象写实以及象征等手法，将观察到的客观事物的相关本质、抽象内容等有效地表现出来。

(1)老师可通过整体观察法来引导学生，使其在复杂静物当中去认真地观察色彩的运用、多重空间等状况，从而可以熟悉色彩间的相互关系，并且要求学生能够增强整体把握意识。

(2)教师可通过比较观察法来对学生加以引导，使其更好地了解观察对象各个色彩因素间的关系，从而更好地理解相对变化中色彩变化带来的影响。

(3)教师可借助理解观察法的合理运用，对色彩规律进行深入理解，并且了解内在因素、外部环节等对色彩的影响，从而借助色彩练习的方式来加深对观察的理解。

3.鼓励学生积极进行个性化创作。中职美术色彩教学的意义就在于不断激发学生的学习兴趣，让学生更好地提高自己的美术色彩能力，创作出更加优秀的美术作品。而且教师在教学的过程中要不断更新自己的教学方式，加强引导，鼓励学生进行创新性的美术色彩学习。教师要对学生进行适当的鼓励，对于那些在学习过程中表现的比较优秀的学生要进行一定的奖励，激发学生学习美术色彩的兴趣。当然，在学生犯错误时也不能太过于急躁，要引导学生及时发现自己的错误并改正，不断改正错误，创造出更加优秀的作品。