移动学习在高校新教师入职培训中的应用研究

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(清远职业技术学院)

现如今，随着信息科技的不断发展，信息化教育技术、新媒体教育模式以及移动学习平台等形式在社会各个领域中运用的越来越广泛。在高校的新教师入职培训中，运用移动学习平台来对新教师进行必要的入职培训工作过，不断促进高校新教师的专业教学技能和职业素质。同时在高校新教师入职培训与移动学习等概念的基础上来丰富对新入职高校教师的培训的内容，使得高校新教师培训工作做的更加有作用、有意义。

一、移动学习的概念及内涵

数字化学习是移动学习的基础和前提，移动学习则是依据计算机技术的发展为支撑，通过对移动设备的运用，学习人员可以在任何时间、地点进行学习的一种新型学习法。

移动学习人员以移动设备为媒介来获取更加丰富、多样化的学习资源的一种学习方法。如微信、网络学习平台、手机、平板电脑、掌上电脑等，移动学习人员可以通过这些媒介和学习平台来不断丰富和提升自己，随时随地，想学就学，全面提高自身的技能和业务素质，从而更好地提升自身的市场竞争能力。

移动学习有移动性、灵活性、微型化和互动性等特点。而从移动学习的特征上来看，移动性的特点是非常重要的。移动学习是一种变革和创新的一种学习方式，学习人员可以不再依靠传统的教学模式和学习方式，而是充分运用移动学习的特点来移动式学习，凭借多种学习平台和移动设备来进行随时随地的自由式学习，这大大地提升移动学习人员的学习自主性和主动性，也有效的配置了教学资源，促进学习效率得到有效提升。

二、高校新教师入职培训的重要意义

高校教师是高校可持续发展的内动力。做好高校新教师的入职培训工作，使得高校新入职教师能够有个专业性的过渡，提升高校新教师的专业能力，让高校新教师能够胸有成竹，更加有自信的解答教学活动中发生的多种问题，从而促进教师教学更加专业化。

通过对高校新教师的入职培训能够将高效教师继续教育的实效性得到有效的提高，尤其是运用了移动学习的方法来进行高校新教师的培训工作，这更加能够提升高校新入职教师的专业素质和技能。与此同时，高校新教师入职培训工作能够有效的构建新教师的专业发展框架，不断建设和完善教师专业化体系。通过移动学习来给高校新教师做入职培训工作，不断提升高校新教师们的教学技能，丰富他们的教学经验，使得高校新入职教师们在自己的工作岗位上能够更好的发挥聪明才智，不断提升自身的专业教学技能和教学水平，从而有效提升高校专业性教学的效率和质量。由此可见，做好高校新入职教师的培训工作对于高校新入职教师、学生都有着非常重要的重要意义。

三、分析高校新教师入职培训中的现状

近些年来我国非常重视对高校新入职教师的培训工作，积极引导和鼓励高校对新入职教师进行专业且系统化的培训工作，并已经取得了一定的效果。但是在新教师的培训工作上依然存在一些局限性，如高校对新入职教师的培训工作中缺乏一定的教师实践性，过于重视学术性和理论性的培训，而忽视了对教师职业性、技能性的专业化培训。与此同时，高校对新教师的入职培训内容比较单一化和不全面，培训方式多是课堂的理论性培训，培训的手段比较落后和传统，同时培训时间也受到了很大的限制和约束，这都不利于高校新入职教师专业素质和职业技能地提高，不利于高校健康、可持续的发展。因此，高校需要变革培训方式，不断运用移动学习的方法来对新入职教师进行专业化培训，不断丰富培训内容、创新多样化的培训方法，培训时间更加自由，学习人员学习的主动性更高，这都有利于新入职教师培训工作效率的有效提高。

四、高校新教师入职培训中移动学习的应用

近些年来，随着科学信息技术的不断发展，移动通讯技术的发展速度和水平也在不断提高。移动学习在教育领域中的运用也比较变得更加广泛。移动学习能够将虚拟的教学情境与真实的教学场景进行有效结合，从而创新出一条教育培训的新道路，提升对高校新入职教师培训效果和质量。下面对移动学习在高校新教师入职培训中的运用措施进行分析。

1.培训观念的更新

现如今，高校新入职的教师们多是年轻群体，他们对于教育培训的内容更容易去接受和理解，创新意识和能力更强。因此，高校的培训新教师的工作人员要不断更新培训观念，结合媒体多样化的特点，深入的了解“互联网+”以及移动学习的特点和内容，不断变革自身在观念上和思想上的对培训新入职教师的传统观念，不断提升自身的教学素质和水平，不断启发新入职教师们的创造性思维，提高新教师们的教学创新能力，从而有利于高校新入职教师们能够更好的运用移动学习的理念来实施教学行为，提升高校课堂教学的活力和实效性。

2.培训模式的多样化

通过运用移动学习的培训模式来对高校新入职的老师进行培训，使得培训的形式更加丰富，培训的内容更加多样。高校可以运用多种网络媒介和信息技术来提升培训效果和质量，如运用图像传播、音频、视频以及文字等形式，将培训的课堂赋予动态化，强化老师们之间的沟通与互动，使得培训模式能够变得更加多维化，培训效果更加生动化和效率化。此外，对于新入职教师的培训工作不仅仅拘泥于课堂上，还可以进行课下培训，运用翻转课堂、慕课、手机课堂以及微课堂等形式来进行新入职教师们的自主性培训，这使得高校新教师入职培训的工作更多丰富多彩，高校新入职的教师们更容易接受多样化的移动学习方式，从而这更有利于提升对新入职教师的培训效果，也能够不断丰富和提升高校新入职教师们的专业知识和技能水平。

3.培训资源丰富化

传统形式的新入职教师培训多拘泥于课堂和书本，而移动学习式的新教师入职培训工作则是网络和数字资源平台为基础，快捷和有效的搜索到海量的培训内容和信息，能够使得新入职的教师们第一时间获得培训所需的内容和资料，从而运用移动设备来进行随时随地的自由学习，不断获取更多及时更新的教学知识和内容，使得高校新教师入职培训工作变得更加丰富和有意义，移动学习式的培训对于提升新入职教师们的专业素质和职业技能也非常有利。

综上所述，近些年来，所有高校的新入职教师都要进行必要的入职培训，而传统的入职培训模式比较守旧和局限，而移动学习模式是新兴的培训模式，其在互联网科技不断发展的前提背景下应运而生，并在高校新老师入职培训工作中发挥着积极的重要作用。移动学习不受到时间、地点的限制，对于培训资源和内容的获取更加便捷和高效，培训模式更加丰富和多样，这大大地提升了高校新教师入职培训的效果和质量，也有效地提升了高校新入职教师的专业素质和职业能力。