浅谈如何营造外来务工人员子女公平的教育环境

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(甘肃省金昌市金川区第二小学)

一、目前，外来务工人员子女教育环境现状

某广场健身器材旁边，一个八岁女孩坐在地上哭，她爷爷发现，不问青红皂白，马上转过头骂在单杠上玩耍的男孩：“又是你这个‘外地人’在欺负我们家玉玉，不用问，肯定是你。”天，有谁知道，这个小女孩本是自己摔倒后才哭的。

每天，这样的闲言碎语，这样的另眼相看，这样的排斥、狭隘和对立情绪，这样的灰色故事，都在在不同的地方上演着，这样的所谓的“习见和惯常”造成的“狭隘”，轻易地就蔓延在某个角落，当然，也侵袭至原本干净的一些进城务工人员子女的内心中。“这样的狭隘和偏见，如果有适宜的土壤和机会让其生根发芽，换来的很可能就是教育的不公平。”

事实上，当一个老人不做任何调查就说出：“又是你这个外地人”之类的话时，他已经在狭隘中落入窠臼，已经在眼的盲目和心的狭隘中切断了生命活水，深陷于闭目塞听中而不能自拔，就像特级教师王崧舟曾经说：“你没有想到的，也许是你习焉不察所致，也许是你体悟肤浅所致，也许是你视野逼仄所致。”

二、教师应该消灭狭隘，营造公平的教育环境

人的一生之中，有一个特别特别大的敌人，需要我们去消灭。它的名字叫做“狭隘”。学校里教师与孩子的矛盾、纠纷和冲突，本地孩子对进程务工人员的孩子的歧视、摩擦和纠结，种种难以启齿的困惑，种种贪、嗔、痴、怨，等等，很多都与狭隘的价值观有关，都是因为“狭隘”在作祟。

生活是个万花筒，你看到的，只是短暂的眼前，你看不到的，永远在你的背后。任何地方，都有其美丽和丑陋；就如同任何一个人，也都有其可爱和不足。但是，狭隘的人只看到了其中极少的一面，狭隘的人只会用“非此即彼”的方式阅读人或世界，只会用“本在城内”和“进城务工人员”的眼光把人群划分为两个阶层。而消灭了“狭隘”的人却会看到更多，对人性有更多的体察，对人的生命困境有更深刻的同情。我相信，很少有人在远离了狭隘，开阔了眼界之后，还会斤斤计较，随意去诋毁一个进城务工人员的子女。

当教师知道了孩子们生命的走向和发展有更多样化的视角之后，就不会只盯着孩子的考试分数，就不会歧视进城务工人员的孩子，就不会只认为某种教学方式是最好的，就不会只听命于一个声音。他开始拓展自己和孩子们的精神疆域，逐步消灭教育教学或生活中的“狭隘”。而这之后，随着偏见和狭隘的消失，孩子们的一生就会逐步有大量盈余，内心不断地丰富饱满起来。

事实上，生命中都有光，有的人暗淡，是因了遮蔽、因了蒙尘、因了狭隘。除去这些尘埃、遮蔽与狭隘，生命的光辉一定散发出应有的光彩。教师或成人，面临着一个严肃的问题，一个重要的任务——为心灵“去除狭隘”，让光出来。这是眼界之光，当然也是希望之光，人性之光和创造之光。

这样的“光”应该频频播撒在外来务工人员子女的头顶。由于居住不稳定、搬迁频繁、打工繁忙，加上方言较重、衣着土气、生活习惯、思维习惯差异等原因等诸多原因，外来务工人员子女心理问题日益凸显：自卑、孤独、自闭、亲情饥渴、沟通焦虑，自主性弱、责任心缺失、抗挫能力差、不懂礼仪、闲暇生活空虚，常常遭来原住居民同学的冷落和嘲笑，在校内或校内集体活动中，常常形单影只，知心朋友较少。家长打工时因为忙碌而造成的亲情的缺席已经给孩子们带来了“人生的艰难”，其他人的狭隘和偏见又带给他们更大的“身心的伤害”。于是，外来务工人员子女畸形心理的发生便不可避免，家校配合中的矛盾、“阵痛”和“漏洞”的发生更在情理之中。

三、结语

综上，新的时代背景和发展学生核心素养视角下，教师不仅仅自己消除狭隘，而且引领更多的人不歧视外来务工人员子女，还要加上“一层厚厚的人文土壤，包括好奇、乐趣、分享、善良、厚道、诚信”，等等。我相信，很少有人在视域宽广的情况下，会感受不到自然的伟大、生命的渺小；而也很少会有人，在远离了狭隘，开阔了眼界之后，还会斤斤计较，随意去诋毁一个进城务工人员的子女。消除狭隘，基于“儿童视角”，扎根于外来务工人员子女的内心实际，必将走进他们心灵的幽深曲径处，以此让外来务工人员子女精神的“夜晚”闪烁出璀璨的光芒。