中职学校学生的写作指导策略

张 蕾

中等职业学校的学生的公共课一直是教学的难点,学生平时只关心专业学习,很少去学习公共课,在他们看来,中等职业学校的学生只是培养专业普通工人和职员,学不学公共课关系不大。语文学习一直是中等职业学生的学习难点,特别是作文教学,学生一直不被重视,也就成为学生的学习难点。如何帮助学生写好作文,也就成为中等职业学校教学的难点。我们的体会是,职业学校的作文教学应该从实际出发,帮助学生积累写作素材,帮助学生多写多练，不断提高学生的写作水平。

一、让学生学会观赏为写作积累素材

语文作文教学历来是整个语文教学体系中的难点与重点，对于中职高年级阶段的学生来说，要提高写作能力和水平也是一件很困难的事。许多学生在作文课上总认为作文不知道写什么，看了老师布置的作文题目，又不知道怎么写。根据调查来看，学生不会写作文，主要是因为中等职业学校的学生缺乏写作素材的积累。想全面培育学生的写作兴趣、提高学生的写作能力，首先要帮助学生积累写作素材，让学生有话可说，有材料可写。

对于中等职业学校的学生来说，看电影和看电视是他们最喜欢的，也是经常接触的文学作品，由于中等职业学校的学生学习压力不大，他们接触的文学作品比高中的学生多。教学中可以利用影视文学与写作教学相结合，结合当前语文作文教学的现状，我认为全面激活学生的写作兴趣，融入并结合科学合理的作文教学方法，才能全面拓宽学生的写作思路和写作能动性。写作教学是中职语文整个教学体系中的重点和难点，传统意义上的作文教学基本上是以引导学生强化、拓展课外阅读作为攻克写作教学的关键点。其实除了阅读，影视文学作品也是一个快捷、有效的拓展手段。

文学作品可以帮助学生充实精神生活，也可以提高学生的文学素养。有着厚实而丰富的人生阅历，才能在写作中将自己的阅历凝铸成笔下隽美的文字。结合影视文学作品观赏，丰富学生的精神世界。影视文学作品是我们生活的一个写照，其中可以映射出很多我们的经历和他人的经历，将这些经历进行升华，从而体现出作品的情感，这些情感能够丰富我们的精神世界。这种精神层面的影响会使得我们的感情更加饱满。在中职语文写作中情感的传达很重要，但是中职生对于情感的掌控可能不是特别准确，通过影视作品来带中职生体会不同作品中情感的抒发手法，通过影视文学他们可以体会到多样化的感情世界。通过学生自身的理解和教师的适当指导，学生就能够写出情感丰富的作品。影视文学作品对于他们的写作中情感的表达能够起到一个促进作用。比如结合《红楼梦》87版电视剧，我在课堂上播放了宝黛初见的视频画面，学生就能更好的理解文本上对于黛玉的描写，“两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似泣非泣含露目。态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分。聪明清秀，绝丽无双，气质脱俗，淡雅若仙，妩媚风流……”通过这类描写，更好的理解文本，丰富学生的精神世界。

二、利用生活经历丰富写作素材

作文应该是学生自己的感想和体会的结果，要学生写好作文就要丰富学生的生活经历和情感经历。中职生由于年纪所限，还没有太多的人生阅历，但是写作的时候又偏偏需要很多的经历才能够写出生动的作品。影视文学能够帮学生打开世界的大门，让他们能够通过影视文学来了解世界上发生的不同的事情，例如不同国家的风俗习惯，不同动物的生活习性，不同人们的不同生活等等，这些能够给学生打开外面精彩世界的大门，新事物的刺激能够激发他们的想象力，创造性思维会得到培养。那么在写作中学生的思路会更加的广阔，相同题目会有更多不同的理解。这样会使得他们的作品有多种可能性。每周我都会播放一些不同题材的影视文学作品，比如有的是外国文学，有的是经典国学，开阔学生视野，知道原来很多文学作品可以这样来解读，结合影视观赏和文本解读两者比对，更好的引导学生理解文本，所谓读万卷书，其实看电影也很有必要的。

写作教学关键在于全面提升培养学生浓郁的写作兴趣。他山之石可以攻玉，教师要积极利用各种有利的条件和因素，为语文写作教学注入不竭动力。与此同时，我深深体会到作为一名中职语文教师，要为学生拓宽写作思路，全面提升学生的作文思维和能动性。

三、让学生学会写好观后感

写作最好的练习方式就是写一些观后感，在欣赏完影视作品之后让学生来把自己对于影片的一些感想和见解写下来。不需要太多的文字，只要学生觉得正确表达了自己的感受就可以了。这样可以帮助他们更好地来理解这部影视作品，同时能够有效的锻炼他们通过写作来正确地抒发自己的情感。这个对于写作本身有着很大的帮助。在今后写作中面对不同情感的抒发就会写得更加得心应手了。每周我都会让学生当堂观看影片后撰写心得体会，再引导学生一起交流，鼓励学生用不同的视角、创新的手法来撰写心得体会。

写作离不开积累，我们不难发现，每一个优秀的作家，在其早期的沉淀积累时期，都是阅读了大量的书籍，从这些书籍中汲取了养分，影视文学作品也都是来自于文学作品本身，经过改编后才有了视频和画面，影视文学是文学作品的再现，结合影视文学作品赏析，为学生写作拓展更广阔的空间。观后感也可以将一些影视剧本进行改变，这也是一个很好的学习的过程。在这个过程中可以培养学生的创造性思维，可以让学生们体会到相同命题存在的多种可能性，能够帮助学生在写作中拓宽自己的写作思路。另一方面在改编剧本的时候需要进行带入性的思考，这样的过程能够培养学生主导思维的能力，在以后的写作中也能够更加正确的表现想要表达的内容。让作品给人留下深刻印象。比如孩子们对《三国演义》很感兴趣，我就专门找来某个经典的文本，引导学生改编影视剧本进行小组演练，孩子们在改编、演练过程中，对于文本中的人物形象有更为深切的理解。