阅读，从“诱惑”开始

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(山东省青岛市市南区三明路幼儿园)

《3-6岁儿童学习与发展指南》明确提出了幼儿阅读的要求，并给予了“为幼儿提供良好的阅读环境和条件”“激发幼儿的阅读兴趣，培养阅读习惯”等教育建议。无论是阅读兴趣的激发，还是阅读习惯的培养，都应该是一种持久的、自然的状态，其中阅读环境的创设、阅读氛围的营造又是必要的前提。

随着社会的进步、科技的发展，电子产品更新换代的速度已经超出了我们的想象，如今孩子们可以玩的东西已经不再局限在积木、弹球、跳房子上，而是越来越多地倾向于手机、平板电脑、遥控玩具、点读笔……从某一角度来看，这些电子产品中的确有很多有趣的游戏软件，可以在一定程度上开发孩子的智力；但从另一角度看，痴迷这些电子产品也在相当程度上对孩子带来了不利影响，比如过度的辐射会影响其身体发育，过度的游戏会影响其人际交流……

作为一名大班老师，如何帮助孩子摆脱“电子保姆”，让教育回归生命本真，是我一直在探索中思考的问题。直到看到教育专家尹建莉关于“诱惑”的教育故事，我终于明了幼小衔接工作的方向，那就是“给他们一点阅读的诱惑”。古语云，“书中自有黄金屋”，好的阅读习惯可以让孩子一生受益，特别是对于即将步入小学的大班幼儿来说尤其重要，不仅可以帮助幼儿尽早地了解知识，开拓视野，而且可以帮助幼儿更好地启迪智慧，陶冶情操，促进其全面发展。

一、创新“诱惑”机制，让“阅读”动起来

阅读是学习的基础。要培养孩子成为一名“书香宝宝”，真正唤醒孩子的阅读兴趣，营造良好的阅读氛围，还需要老师沉下心来仔细研究。大班的孩子生性活泼、思维活跃，幼儿园里常规的“阅读区”已经没有那么吸引人。如何“诱惑”他们，让阅读“动”起来呢？我们从以下几个方面进行了改革：

1.将阅读区更新为“图书馆”，并举行隆重的开馆仪式。通过向家长们了解，我们得知部分孩子有去专门图书馆借书的经验，为此，开馆前，我们先请个别小朋友利用照片的形式向大家介绍了自己借书的经历，包括借书卡使用、借还书时间、阅读秩序等，让孩子初步形成了借书的兴趣。开馆当天，我们结合孩子的喜好精心设计了剪彩仪式，让“图书馆”显得更加正式，也进一步激起孩子们对借阅图书的好奇心。

2.为孩子提供数量充足的图书，丰富阅读内容。根据孩子们的读书情况，我们发现男孩们多对于动物科普类的图书比较感兴趣，而女孩对梦幻故事类的图书兴趣较为浓厚，因此为使“图书馆”更加吸引人，我们专门从幼儿园的图书室里借来了大量图书，当然家长也非常支持我们的读书活动，为我们提供了很多不同种类的书籍供幼儿阅读。我们将所有图书进行了分类整理，有绘本系列、故事系列、科普系列、主题系列等，并分门别类在书架和书籍上贴上相应的标志码，方便孩子寻找和取放。

大班幼儿的主题活动丰富多彩，如“民俗节日”“我是中国人”“环保小卫士”等主题，孩子们参与的积极性特别高。他们喜欢体验和实践，去感受主题活动中的趣味游戏。特别是“我是中国人”主题中，我们发现孩子非常喜欢听《西游记》的故事，喜欢表演孙悟空。因此我们在图书区提供了三打白骨精、铁扇公主等一系列的故事书，满足孩子的需要，同时为孩子的表演游戏做好准备。每一个主题中我们都会及时关注孩子的兴趣点，让孩子们在阅读中了解我国的一些传统文化，知道中国地大物博，了解现代科技的飞速发展，同时知道即将成为一名小学生，要时刻牢记保护地球环境，应从我做起，从身边的点滴小事做起，从小树立爱祖国、爱家乡、爱护环境等责任意识。所有的图书都是大家精挑细选的，因而阅读的质量也提升了。家长都由衷地说：“再也不用担心孩子没有好书读了！”

3.让每个孩子自主登记借书卡，人人都是图书管理员。大班孩子已经基本上会写自己的名字。为此，我们为每个孩子制定了简单的登记卡，包括借还时间、姓名学号、图书编码，等等，由其自主登记、自主管理，提高阅读的自觉性和有效性。为使“图书馆”更加吸引人，我们还专门从幼儿园的图书室里借来了大量图书，包括成套的绘本系列、故事系列、科普系列等，并分门别类在书架和书籍上贴上相应的标志码，方便孩子寻找和取放。

4.将值日和借书活动关联，让借书活动变成一种奖励。班里孩子多，如果同一天借书将需要花费较长的时间。因此我们将值日和借书活动关联，要求只有当天做值日的小朋友可以借书和还书，既成功地将孩子分流，让借书活动变得井然有序，也巧妙地将借书活动变成一种奖励，促使值日生更加主动地为他人做好服务，达到了一举两得的效果。

二、创新“诱惑”模式，让“阅读”活起来

如果能够把孩子阅读的时间、书目、感受记录下来，并结集成册，对孩子的成长将很有意义。为此，在征得家长同意后，我为每位小朋友从网上购置了“阅读存折”。

1.利用“阅读存折”激发阅读兴趣。“阅读存折”乍看之下，大小与真正的存折相差不大，但外形非常漂亮可爱。孩子可以在里面贴上独属于自己的个性小照片，记下独属于自己的阅读档案，阅读过程中一点一滴的积累，都可以向钱币一样存在里面，阅读时间、阅读书目，只要翻一翻“存折”便知道！

2.利用“阅读存折”记录阅读足迹。每周，我们都会抽出专门时间，开展读书沙龙活动，通过让孩子们互相交流、推荐自己看过的和喜欢的图书，一起播撒阅读种子，一起记录阅读足迹，一起通过故事看世界，见证彼此的成长。一年下来，是无价的时光，也是珍贵的纪念。

三、创新“诱惑”方法，让“阅读”传起来

“诱惑”相当于一把魔杖，不显山不露水地赋予孩子们以能量。教育家苏霍姆林斯基通过研究发现：“孩子智力发展取决于良好的阅读能力，具备良好的阅读习惯和能力可以让儿童聪明伶俐、勤奋好问、理解力强。”因此，我们要将“诱惑魔杖”传递给家长，不断向家长们宣传科学的教育理念，让家长多了解孩子的心理，学会运用正确的方法去教育和引导孩子。

1.帮助孩子及早开始阅读。利用家长会，向家长介绍幼儿园图书区的改进情况及规则，让家长配合老师一起培养孩子的阅读兴趣。否则，“诱惑”就是空谈。

2.帮助孩子体会阅读乐趣。当孩子兴高采烈地拿着“阅读存折”回家后，家长必须给予积极回应，认真帮助孩子记录借阅书目，指导孩子与绘本展开有效互动，让孩子最大限度地体会到阅读的乐趣。

3.帮助家长掌握正确的陪读方法。家长陪读方法正确与否，在一定程度上也影响着孩子幼小衔接的效果。因此，我们会定期在家长群中分享有关“提高幼儿阅读兴趣和水平”的相关文章，也鼓励家长及时与我们分享其经验及搜集的相关信息，共同学习，共同提高教育能力。

经过一年的认真实践，“阅读诱惑”理念在我园得到了充分的推广与应用，成效显著，不仅改变了孩子，也带动了家长，进一步促进了家园合作，形成了家园育人的强大合力。我们发现，孩子们的“阅读存折”都记满了，阅读兴趣也提高了很多，以前总是零零散散的几个人在图书区进进出出，现在每天都会有很多孩子在图书馆一起读书、一起分享阅读心得。我们还发现，孩子们的词汇量也变得更加丰富，他们通过“阅读”变得会说、会表达。我们更发现，孩子们的良好习惯逐渐养成，学会了自主学习、自主借阅，也学会了分享、学会了自觉遵守规则，为上小学后的学习和生活打下了良好的基础。