浅析废旧材料在幼儿园的有效利用

南京市江宁区陆郎幼儿园 刘媛媛

《幼儿园工作规程》中指出：“幼儿园应因地制宜、就地取材，自制玩具和教具。”我园地处农村，拥有大自然赋予的丰富资源。因此，我们在活动中尝试利用各种废旧材料，让废旧物“活”起来，有效推动幼儿的探索活动，发挥其教育价值。

一、奇思妙想“淘”起来——家园协力，生活处处都是“宝”

教育家陶行知说过：“教育和生活是同一过程，教育含于生活之中。”只有来源于幼儿身边的事物，才能引发其内在的情感和探究欲望。开学初，我发动幼儿将家中的奶粉罐、饮料瓶、剩毛线、碎布头、包装盒、旧光盘等废旧物品收集后带到班上，让幼儿对废旧材料产生实物的概念。

生活中的废旧物品，因为功能单一，再次利用的价值不高，所以被很多家长遗弃。刚开始有家长认为收集废旧材料就是在捡垃圾，只有极少数家长愿意配合我的工作。当家长们看到由树叶、种子和旧毛线粘贴成的动物、风景，利用方便面盒制作的龙头龙身，用废旧彩笔拼成的动态人物，以及旧光盘制作的毛毛虫、小花等，不禁眼前一亮，纷纷惊叹原来废旧物品在教师和幼儿手里可以做出这么多有趣的东西。

陈鹤琴先生说过：“尽量让孩子去做他们自己能够做到的事情。”想要做到这点，就必须给幼儿创造出一个能够展现自我的平台，并且鼓励他们自主创意、亲自实践。我通过家校通信息和家长会不断向家长展示并宣传，培养他们随手收集废旧材料的习惯。这样做既节约了资源，保护了环境，也增进了家园与幼儿的感情，实现家园“协力”，共同进步。

二、精彩纷呈“集”起来——自创班级“废旧宝贝仓库”

收集来的废旧材料很快堆满了百宝箱，要让种类繁多的物品便于利用就必须将它们归类收纳。组织幼儿讨论后，大家决定按照物品的材质和装饰进行分类。按材质分为纸类、木类、塑料类、金属类、布类等，分别放在不同的盒子里；按装饰类分，则把瓶盖、羽毛、毛线、纽扣、珠子等放在透明的大分隔盒子里，做好标记，便于幼儿取放。分类完成后，保育老师挑出废旧材料进行清洗消毒，幼儿把它们放到阳光下暴晒。此外，我还在班级里设置了一个专门的分享区“废旧宝贝仓库”，供幼儿收集、分类废旧材料。“废旧宝贝仓库”加入日常的区域活动中，正常开放。

三、别出心裁“用”起来——让废旧材料旧而不废，变废为宝

3～6岁是幼儿想象力、创造力发展的萌芽期，通过对废旧物品的观察、思考、发现、创造，鼓励他们想象、探索一物多玩，充分锻炼其思维能力。废旧材料应用广泛，不仅在区域游戏中经常会用到，而且在幼儿园的环境创设、教学活动、游戏活动中也常看到它们的身影。

1.废旧材料在环境创设中的有效利用

《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）指出：“环境是重要的教育资源，幼儿的发展是与周围环境主动积极地、相互作用的结果。”幼儿根据主题活动内容，到班级“废旧宝贝仓库”里选取心仪的材料，经过加工装饰，变成了一幅幅美丽的图画和作品。如小二班的走廊上，展示了亲子制作的碎布粘贴画、纸盒玩具，形态可掬，创意无限；中二班的“风景独秀”，是教师指导幼儿用洗衣液瓶、碎布和种子等制作的作品，形象逼真，颜色自然；大二班迎接端午节的“吉祥龙舟”是幼儿用大碗面盒制作的，悬挂在美工室墙上神气活现，惟妙惟肖。这些由幼儿、家长、教师共同打造的环境引起了幼儿的关注。

利用废旧材料进行环境创设，能有效提高幼儿的动手能力与创造能力。同时，增强了幼儿的环保意识，养成了节约的良好习惯。

2.废旧材料在教学活动中的有效利用

合理利用废旧材料，在教学活动中可起到画龙点睛的作用，能调动幼儿学习的积极性，充分发挥儿童的主体性。

家长开放日中，我安排了语言活动“森林服装店”。在了解故事发展的基础上，幼儿对故事内容进行了合理的想象和创编，并用完整流畅的语言进行讲述：斑点狗为自己选择了白底黑花纹的毛衣；老虎试穿了黄黑相间的条纹外套；斑马选中了黑白条纹的衬衫；青蛙看中了绿底黑条纹的大衣……延伸活动时，幼儿动手挑选合适的废旧材料，由家长辅助共同完成小动物的衣服制作，幼儿穿上亲手制作的新衣服，和同伴分角色完整表演故事，不仅培养了幼儿的语言表达能力，更让幼儿学会了合作，体验到活动的快乐。

3.废旧材料在区域活动中的有效利用

由于幼儿园能提供的现成区域活动材料较少，我们就倡导利用身边的废旧材料家园协力，共同自制出成品或半成品玩具，不断投放和补充到区域活动的各个角落中。

建构区，我提供了收集来的废旧物品，如鞋盒、牙膏盒、薯片桶等物品，让幼儿自由构建美丽家园，建设新农村，展现幼儿对未来生活的美好向往，实现心目中的“小小城堡梦”；美工区，架子上分别摆放着牙膏盒、一次性纸杯、开心果壳、泡沫板、树叶等材料，幼儿大胆创意，制作出各种好玩的玩具和美丽的手工作品；角色扮演区，陈列着幼儿收集来的食品包装盒、洗涤用品的塑料瓶，还有奶粉罐。他们用塑料泡沫、海绵以及小碎布制作成小笼包、小蒸饺和糕点等，进行特色小点心的游戏，在开心游戏的同时，废旧物品也得到很好的运用；生活区，我将幼儿带来的废旧娃娃缝上纽扣，用小碎花布剪成花朵图案并缝上开口，幼儿用娃娃来练习扣扣子的技能；种植区，幼儿用废旧塑料瓶和酸奶杯做容器，往里面撒上一些蔬菜种子，作为迷你实验田。幼儿不仅可以观察植物的生长和变化，还用他们特有的方式记录植物的生长过程，学会照顾植物，增强保护环境的意识。

区域活动的开展让幼儿的创意在游戏中得到充分发挥，他们也因此更喜欢收集废旧物品，在“玩”中“做”，在“做”中“玩”。

4.废旧材料在体育活动中的有效利用

充分开发利用废旧材料，开展各类游戏活动。如用单个易拉罐穿绳子拉起来走的高跷，也可以几个绑在一起做成“梅花桩”，锻炼幼儿的平衡能力及胆量；塑料瓶灌上彩色的水，6个一组摆成三角形，可以用来玩保龄球。特别是开展民间游戏时还可以用废旧材料制作道具：塑料瓶制陀螺、铁丝弯成环滚铁圈、缝沙包、踢毽子等。幼儿从游戏中体验到合作的乐趣，引发了积极参与活动的兴趣，同时在做做、试试、玩玩的过程中锻炼了手部肌肉，培养了动手动脑的能力。

四、情真意切“念”起来——改变家长对废旧物品的观念

从“玩”到“做”，又从“做”到“玩”，我班掀起了自制玩具的新风尚。配合主题活动的开展，我经常会邀请家长和幼儿共同利用废旧材料制作玩具，如用牙膏盒做机器人；用一次性纸杯做狮子、老虎；用红茶瓶做小汽车；收集的废纸箱制作卡通玩偶；用喝完的饮料瓶子做出一只山羊等。在与幼儿共同完成制作任务的过程中，家长意识到利用生活中看似不起眼的废旧物品，既培养了幼儿的动手能力，又培养了幼儿的想象力和创造力。家长们看到幼儿的成长和进步，逐渐转变了教育观。

总而言之，我坚持“变废为宝”“贴近生活”的原则，多渠道地收集废旧物品，让自制玩教具充分运用到幼儿园教育教学中，真正做到变废为宝。