从一份儿童发展评估表说起

余碧君

近期，我有机会看到了一份香港某幼儿园的“儿童发展评估表”，评估的对象是两岁到三岁的儿童。

这份“儿童发展评估表”共三页。第一页是儿童基本信息及在园生活照片，如姓名、性别、出生年月、身高、体重，等等。第二和第三页是评估内容及等级。

评估内容共有六大项。由于该班是双语班，故其中的语文又分为中文和英文。

语文（中文），包含聆听和说话、阅读和书写两大块内容。聆听和说话包含五项内容：1.明白及依从指示；2.喜爱聆听故事；3.用说话表达自己；4.简单回应别人的问题；5.说出图片中熟悉的事物。阅读和书写包含三项内容：1.喜爱阅读图书；2.画出简单线条；3.以涂鸦表达想法。

语文（英文）共五条：1.能回应简单指示；2.利用文字去沟通；3.在环境中能认出声音；4.表现出处理书本应有的技巧；5.跟从指示、标记去书写。

数学，包括数字、形状和空间、数据处理三大块内容。数字包含两项内容：1.认识1～6 的数量，以一一对应的方式进行实物数数；2.辨认数字1～6。形状和空间包含两项内容：1.简单排列概念；2.运用不同物件和材料探索形状。数据处理：能够用物件和图片去将资料分类及整理。

个人教育、社会教育及体育分为个人与社会教育、体育两大块内容。个人与社会教育包含自我概念和自理能力两个项目。其中，自我概念共两条：1.开始在行动中表现独立性；2.做事表现有信心。自理能力包含六条内容：1.洗手并擦干净；2.穿脱裤子；3.穿脱鞋子（注：每个儿童在园备有一双鞋，称为室内鞋。在每个班级门口有鞋柜和若干小凳子，每天早晨孩子自己到鞋柜找出自己的鞋子，换上后进教室，放学时再换一次）；4.收拾物品；5.用餐具进食；6.自行背书包。体育包含精细动作技巧与大动作技巧两大块内容。前者含五个项目：1.穿珠技巧；2.扣纽扣技巧；3.钳握物品；4.执笔绘画；5.撕纸技巧。后者含六项内容：1.双脚向前跳；2.上楼梯；3.避过障碍物；4.平衡游戏；5.抛物技巧；6.接滚球。

社会学共有六项内容：1.表达自己的喜恶；2.主动跟熟悉的成人沟通；3.对同伴态度友善；4.懂得等候；5.持续参与活动；6.适应群体生活。

科学包含两项内容：1.主动探索四周环境事物；2.开始发展观察能力。

艺术包含六项内容：1.运用不同物料进行创作；2.喜爱涂画；3.喜爱展示自己的作品；4.喜爱参与音乐游戏；5.喜爱唱歌；6.配合韵律做动作。

评估等级：W 表示发展良好，L 表示在发展中。最后有中英文老师分别写的评语。

在全部六大项，51 个小项的评估内容中，语文占了13 项，占全部内容的25%以上。由于0～3 岁是儿童语言发展的关键期，因此，该评估表突出了对儿童语言发展的高度关注。该评估还特别重视儿童的体育，其内容占了11项，超过评估总量的20%以上，且注重儿童大肌肉和小肌肉动作的均衡发展。

该评估还注重儿童自理能力的培养，其内容在评估表中占了六条，每一条都是实实在在的、每天每个孩子要面对的内容。比如穿脱鞋子、自行背书包等。

该评价表让我最为欣赏的，是它的评估等级。它把评估等级分为发展良好和正在发展中两个层级。我从事幼儿教育工作多年，这是第一次看到评估等级用的是正在进行时。绝大多数的评估都是结果，而“在发展中”代表了一个过程。

我们知道，每一个儿童的发展都不是同步的，不是齐头并进的。有的儿童动作发展好，可能语言发展迟缓一些，反之亦然。儿童个体的发展，都有自己的节奏，如果我们在进行某种评价时，只是选择了其中的一个点，这个点只是说明某种现象，并不能代表某种结论和结果。如该园对儿童数字认识的要求是1～6。当老师测试时，某个儿童只会认到5，也可能第二天他就会认到6了。因此，用一个“在发展中”来评价儿童是非常恰当的，也是非常客观和科学的。

在早期教育领域，有一种所谓的“起跑线”，甚至还宣称“不能让孩子输在起跑线上”。从儿童发展理论来看，每一个儿童的发展是多方面、多维度的，同时他在某些方面的发展速度和进程也是不一样的。儿童的发展有起跑线吗？哪一点可以确定为起跑线呢？成人又是依据什么来确定一个孩子的起跑线呢？这个话题可能还需要我们进行认真的探讨。