“全人格教育”特色初探——以砺儒中学为例

黎 进

南国玉都——信宜市，镶嵌在粤西大地上的一颗绿翡翠，信宜砺儒中学坐落在信宜市区南出口207国道旁，始建于2007年，是一所以信宜籍中国著名教育家林砺儒先生名字命名的公立普通高中，校园占地面积8.3万平方米，校舍建筑面积5.23万平方米。现有教学班67个，在校生3800多人，教师323人，其中高级职称教师17人，研究生学历39人（含报名在读）。

砺儒中学创办时默默无闻，但在办学十年里，注重夯实基础，全面发展，依托林砺儒先生的教育影响力，深刻挖掘林砺儒教育思想内涵，全面开展素质教育，形成了“全人格教育”办学特色，砺儒中学如今已经发展成为校园环境精美、校园文化精致、教育教学质量优质的一所现代化学校。砺儒中学建校十一年，有十届学生学成毕业，为高校和社会输送了近13 000名优质毕业生，一大批优秀学子脱颖而出。

一、学校规划建设

学校在办学之初制订了“三三”计划：即办学头三年“夯基础”，中三年“全发展”，再三年“促提升”。十年里，我校历经了学校的软硬件的全面建设发展，从薄弱到创强，再到创现。我们实现了办学规模的扩大和稳定，我们的教师队伍从刚出校门的毕业生锻炼成为教育教学骨干，我们的教育教学成绩在马车学校排列前茅。可以说，我们学校发展“三三计划”的目标已经实现。

2018年，我校制订了2018—2023年五年发展规划。

1．学校发展长期目标：坚持为人为本，办人民满意学校的办学宗旨；完成强师、提质、固基、优管、活制五大目标，着力实施核心制度、教职工队伍、校园文化建设及学校标准化建设；走科学发展、内涵发展、特色发展之路；实现理念创新、管理创新、教学创新、服务创新；做到让学生满意、教职工满意、家长满意、社会满意、政府满意的放心学校。打造生态型校园、学习型教师、创新型学生，现代化管理学校。2.学校近五年（2018—2023）办学目标：着力加强学校内涵建设，总结、提炼、升华学校管理，形成质量品牌学校、管理示范学校、教育特色学校、教科研先进学校，打造一批省、市、县校及名师、骨干教师，实现学校内涵发展目标。3.教师发展目标：建设一支“师德高尚、业务过硬、合作探索、创新高效”的学习型教师队伍。4.学生发展目标：把学生培养成健全人格，会健体、会做人、会学习、会合作，有责任懂感恩的新型高中生，为学生的终身发展奠定良好的基础。5.学校特色目标：全人格教育特色。

目前，我们正努力朝着学校的规划方向展开实践，向着全人格教育特色发展。

二、办学理念和“一训三风”建设

办学之初，学校管理者面对着全新的学校，对照党的教育方针，思索着未来的办学方向和办学路子，一方面展开对林砺儒的教育思想研究，挖掘其思想精髓，丰富充实自己的教育理念和教育思想，并将这些理念贯穿到教育教学实践中去，一方面在教育教学实践中不断地尝试、修正，至今确立了“以人为本、健全人格、善于学习、全面发展”的办学理念，责任感恩的德育理念。

在十年的办学历程中，砺儒中学形成“诚勤博达”的校训，形成“文明、团结、务实、创新”的校风，“爱生、严谨、博学、敬业”的教风和“尊师、勤奋、高效、合作”的学风。2017年在茂名市中小学首届“十佳”校徽、校歌、校训和校园文化景观评选活动中，我校校训“诚勤博达”获“最富内涵”十佳校训。

三、走“全人格教育”特色之路，将砺儒中学办成优质高中

（一）“全人格教育”特色的定位

林砺儒作为我国著名教育家、理论家，其突出贡献之一就是推行“全人格教育”，对中国教育影响深远，直至今天还具有巨大的现实指导意义。林砺儒在就任北师大附中校长时曾说道：“教育是人格的成长，学校里教学生学习的是他们人格往后成长的资本，要能生息，要将来能应用到各方面应付自然，应付社会，才算是真为他们所有”。话中鲜明地体现出林砺儒先生全人格教育的思想。“全人格教育”把人格的培养放在中心地位，以健全的人格带动学生的全面发展，终极教育目标就是完成对学生“人”的塑造，将一个高尚、完善、坚定而富有人格魅力的“人”还给社会。“全人格教育”与我们今天大力倡导的素质教育异曲同工。

（二）全人格教育的思想内涵

砺儒中学全面传承林砺儒的“全人格教育”思想，全人格教育”包含三方面的内容：一是思想道德的人格化；二是理想情操的人格化；三是文化素养的人格化。在思想道德方面，我校的主题是责任感恩、立德树人、先成人再成才，通过国旗下的讲话和班会校会等途径实施；理想情操方面，我校利用国旗下讲话和班会校会、艺术节、校运会、社团活动以及校园的美化绿化等方式，让同学们树立远大的理想和高尚的情操；文化素养方面，最主要的途径就是利用我校校本特色高效课堂来提高学生文化素养，此外还通过读书节、学科课外兴趣小组等形式促使学生学习文化知识。

我校坚定不移地走“全人格教育”特色之路，按照“全人格教育”的思想，开展特色专题教育活动，培养学生的健全人格，继续推行具有校本特色的“高效课堂”模式，激发学生为国而学、勤奋拼搏的斗志，把学生培养成为社会有用的人才。

四、开启“全人格教育”特色化育人模式，实施全方位育人

我们要求学生要成才、先成人，要德智体美全面发展，要身心健康适应社会，要明确自身责任，学会感恩。学校一直以来践行“全人格教育”思想，开启“全人格教育”特色化育人模式，致力在思想道德的人格化和理想情操的人格化的培养，培养德智体全面发展的高素质人才。

德育上，发动全体教职员工，通过学校政教处、团委会和学生会等部门牵头组织，开展全方位育人。通过发扬林砺儒“全人格教育”思想，向学生贯彻“责任、感恩”理念，着重学生品德形成、品质养成和人格塑造。

为了学生的德智体美劳全面发展，学校创新育人模式，积极推进全员育人、课堂育人、文化育人、网络育人、管理育人、心理育人、组织育人和制度育人等多项举措，发扬“全人格教育”思想，全力全方位开展育人工作。

（一）全员育人

学校积极整合校内各方资源，调动政教处、团委会、学生会、班主任和语文、体育等科任教师参与育人，实现德育工作的全校参与，德育的全覆盖，确保德育的成效。政教处和班主任主要负责学生日常行为规范管理，团委会协同组织开展国旗下演讲等德育活动。

（二）课堂育人

坚持立德树人，加强社会主义核心价值观教育，把德育思想渗透到教学和教育活动中去，实现教书育人、活动育人，以行为规范教育为切入点，加强学生的文明礼仪意识和责任感恩教育，培养助人为乐精神，强化养成教育。通过开展社会主义核心价值观教育，引导学生“扣好人生的第一粒扣子”。学校以申报立项2017年广东省十三五科研规划课题《山区高中学校通过培育社会主义核心价值观的策略研究》为抓手，开展社会主义核心价值观主题班会课程，各班级每学期定时间定主题定地点开展班会课，2019年5月还开展了多节社会主义核心价值观主题班会校级公开评比课活动。通过课堂育人，不仅将社会主义核心价值观融入了课堂教学，更做到真正使社会主义核心价值观入耳、入脑、入心。

（三）文化育人

学校以多方面营造高雅校园文化，以文化人，实现文化育人。

学校以灰色为主调的建筑楼群错落有致，美观耐用的大理石中心广场配以欧式读书长廊装饰，校园点缀以感恩泉、文化浮雕、《弟子规》、名人故事橱窗展板，让学生在浸润在文化的海洋中。

2011年在学校鸿儒广场敬立了砺儒先生半身铜像；2012年建成林砺儒纪念馆；2018年在学校门口小广场敬立了砺儒先生全身铜像；2018年在学校育贤轩和慧智轩两个读书长廊展出了包括钱学森在内林砺儒先生著名的学生，后人对林砺儒的评价；将砺儒的生平、贡献、卓越的学生等展示出来，作为学校开展“全人格教育”的重要场所和校史教育基地。让学生了解林砺儒，景仰林砺儒，学习林砺儒，增强作为砺儒人的自豪感。

校园净化、绿化和美化，环境宁静、平和，物景合一，陶冶了师生的性情。

升旗仪式和国旗下讲话。对学生进行行为修养、爱国主义、集体主义、励志进取教育。诵读“弟子规”等国学经典，开设“仁义礼智信”专题讲座，开设《论语》精选学习。对学生进行忠孝、仁爱、忍让、礼仪、诚信、感恩教育。

打造好走廊、橱窗、板报文化，让学生处处受熏陶；校园多设音箱，课间播放轻音乐，放松学生身心；课间打太极拳、跳广场舞、跑操，培养学生动静结合、阴阳平衡的心性。

展示班级文化。各班级积极筹备，在学校运动会入场仪式上展示班级青春、活力、热情、团结、和谐的班级文化，凝聚班级团聚力。

（四）网络育人

学校紧跟时代步伐，利用网络开展育人工作。组织全校学生登录茂名校园安全平台，学习日常各项安全知识和法规制度；协调语文老师配合，利用互联网向广大学生播放2017、2018和2019年度《感动中国十大人物》，引导学生学习先进人物，树立崇高志向，坚定高洁情操。

（五）管理育人

学校对学生进行严格管理：严禁吸烟和严禁学生带手机等。在各楼梯转角和卫生间、级室等醒目公开区域，张贴禁烟、禁手机标语，警示学生严禁此类行为；组织教官、班主任和教师等不定期检查教室和宿舍，如有发现学生有违犯行为，由年级组教育处理或政教处记过处分。

（六）心理育人

2015年，建设了标准化的心理咨询室，培育专职心理教师，对学生开展心理健康教育并提供心理咨询辅导，保障学生健康成长。平时，开设心理健康主题班会，教育学生如何放松心理压力、如何与人友善相处等。各年级女生指导员开展女生工作，进行了青春期健康教育、心理健康等系列教育活动。

（七）组织育人

成立各种学生社团。我校学生会成立了15个学生社团，如鸿儒文学社、儒声广播站、宿管部、志愿者服务队、创业社、爱心社、朗诵协会、象棋协会等。学生社团由团委会和政教处管理，并支持学生自己组织活动，锻炼学生组织能力和社会适应能力。宿管部学生干部负责配合教官检查午晚睡的宿舍学生人数考勤和维护午晚睡纪律，有效锻炼了学生的管理和协调能力；鸿儒文学社开展了文明演讲比赛、《信宜文艺》杂志征文等，锻炼了文艺表达的能力；儒声广播站开展了校园朗读比赛等，朗读经典，育人于诵读活动。爱心社成员走上街头为学校患病同学募捐、到敬老院或特殊学校慰问；2016年信宜5.20洪灾过后，团委会组织学生上街铲除淤泥、清理道路等，培养学生的社会责任感。为有特殊需要的人捐款捐物、义务献血等，培养学生关爱意识和公民责任意识。

（八）制度育人

建立每周一升旗的制度，要求全校师生共同参加，通过庄严的升旗仪式，对学生进行思想教育；规定每天做眼保健操，教育学生爱护眼睛爱护自己；组织学生会、宿管部干部开展日常检查，进行每月的文明班级评比、文明宿舍评比活动，教育学生时时处处文明有礼。完善各项日常德育管理制度，为学生提供日常行为规范。

（九）活动育人

举办各种文艺和体育活动。每年举办一次校运会、文艺晚会、十大歌手比赛，定期或不定期举办诗歌朗诵会、美术比赛、各种单项体育比赛和远足活动，培养学生集体观念、坚强意志和坚韧毅力。组织学生参加2015年茂名市的“我与环保”、2019年信宜市“我与法治同行”等征文活动，引导学生自觉学法守法。每年我校都有200-300名学生积极响应号召，自觉进行义务献血，以实际行动奉献爱心。学校青年志愿者们每年都到东镇和竹山敬老院、特殊学校为老人们或特殊人群开展陪伴、搞清洁卫生等活动。

良好的育人机制培育了的良好学风、校风，培育了像潘星优那样的好少年。在2018年的8·11特大暴雨灾害中，我市的新宝镇受灾严重，我校高二级的潘星优同学家中也受到了严重影响，但他热心助人，热心公益，不畏艰难险阻主动请缨为前往新宝镇上云村的救援队伍带路。受到了带队的信宜市委副书记、市长王土瑞等领导的称赞，潘星优同学的先进事迹受到市教育局的通报表扬，市教育局号召全市学校向潘星优同学学习。潘星优同学也获得了2018年茂名市“新时代好少年”称号。

五、推行具有校本特色的“高效课堂”模式，向课堂要效益

我校是信宜最年轻的马车学校，学校如何在激烈的竞争中立足并发展呢？办学之初最突现的问题是师资不均衡，办学头四年，学校每年都通过市公开招考录用几十个新毕业生，他们刚从本科院校毕业出来，素质参差不齐，而学校学科骨干教师少之又少，甚至在2008年政治科需要使用新教师作集备组长。

但学校历任学校领导都有着共同的认识，认为：学校挂的是“砺儒”的牌子，天大的困难也要克服。作为新办学校，在办学上必须找到自己的路子，走特色之路，走教改之路，才能在激烈的竞争中生存并发展。学校领导通过科学论证，抢抓机遇，带领全校师生团结奋进、开拓进取、辛勤耕耘，脚踏实地做好每一项工作。

（一）教改是出路，高效课堂教学改革是必然趋势

我校教师大部分是从高等师范院校毕业招考录用，他们年轻、专业知识较为厚实、工作积极性高、上进心强等基本特点，但是经验少，专业技能不高，多数青年教师整日忙忙碌碌，成效却不显著，事倍功半。那么作为一所年轻的学校，就必须要克服师资结构不合理，教师素质参差不齐等突出问题。所以，“自力更生，只有课改才有出路！”成为了我们的必然选项。于是，学校从2011年起，以培养青年教师为主，致力打造校本高效课堂。

1.向名校深入了解与学习高效课堂的理念

历任学校领导都有一个共识：再穷也不能穷教研。在学校经济极其困难情况下，不惜重金三次北上深入衡水中学和到山东昌乐二中取经学习，博采众长。2011年初春，在学校的统筹安排下，第一批由分管教学的副校长及教导处成员为主的考察团初探衡水中学，学习他们的学案教学、小组教学的经验与做法；2012年的初冬，学校组织了分管教学的领导和全校各年级的集备组长一行30多人第二次到衡水中学深入课堂全面学习学案教学和小组教学的做法；2013年4月，校长亲自带领学校分管教学领导和骨干教师到衡水中学和石家庄精英中学等名校，了解与学习他们“高效6+1教学”的做法与经验。2013年末，由分管教学副校长带领全校备课组长与名班主任为主的考察团一行近40人深入山东昌乐二中全面了解与学习他们的“高效271教学”的做法与经验。

三次大型的考察学习为我校带来丰富的收获，每次学习都有不同的体会和经验，学校组织学习归来的领导和骨干教师在本科组和备课组传达学习经验和做法，分享学习心得，为我校的校本高效课堂开展奠定了坚实的理论基础。

2.邀请教育行家来学校讲学，面对面学习

邀请了山东昌乐二中的“高效课堂”建设全国巡回演讲组到校演讲，借班上课，指导班级组建小组等。

3.从借鉴学习到形成特色

从借鉴学习到形成特色，这是一个艰苦的过程。高效课堂工作的全面铺开与各级领导的关心支持密不可分。2011年起，我们做了大量卓有成效的工作：

（1）抓教研，重培训。落实校制定的《高效课堂教学制度》、《高效课堂赛课方案》等，确保与教学实际的紧密结合。系统学习了“生本教育”理念、“高效271教学模式”和学习小组的构建，让新教师能够很快熟悉课堂教学改革的理论及操作程序。（2）抓课堂，重细节。 通过磨课、备课我们认真学习学校制定的课堂教学改革的《高效课堂教学评价标准》，并贯穿于整个课堂教学的过程中去。同时突出学案的重要性，并引导教师认真编制学案，使其真正为课堂教学服务，从而提高课堂效率。（3）抓骨干，重活动。我们把骨干教师与青年教师结成师徒对子，在骨干教师中开展"四个一活动"：即每学期开展一次讲座、上一节示范课、研究一项小课题、带一名教师，充分发挥他们在青年教师的成长中引领、帮扶作用。（4）抓教研，重实效。 每学期初，学校在制定《校本教研工作计划》时，把“提高课堂教学效率”作为校本教研工作的重点，要求教师结合自己的实际情况，确立研究的专题，拟定实施方案。同时，为了加强对各个教研组校本教研工作的过程性管理，校长、主任会深入教研组活动之中，确保了教研活动的真正落实。

（二）特色与活力高效课堂

1.高效课堂的魅力

经过多年的实践与完善，我校的高效课堂的魅力就在于，它是生态课堂、人文课堂、智慧课堂、快乐课堂。我们的课堂上，没有老师的一厢情愿、喋喋不休、好为人师，有的是原汁原味、神情专注、始终如一的可持续发展平台。只有无穷的问题亟待解决，只有无数颗好奇心需要激发，只有无数心灵需要滋养。我们的课堂上教师敢于放权、放胆、放手、放心，让成长者自主成长、独立思考、善于合作、大胆创新、勤于实践；学生不惟书本、不惟权威、不惟经典，敢于质疑、修正、创新、超越。我们的课堂上是轻松愉悦的，笑声不断的，无拘无束的。

在这样的课堂上，人的“体、智、情、创、和”都能得到最大限度的发展。个性随时可以得到张扬；每一点创新都能得到激励；人格在不经意间得到完善，每一个生命在这里都能演绎出精彩的故事。

2.高效课堂的模式

我校高效课堂的模式可简单概括为“一体两翼”。“一体两翼”以学生为主体，以学案教学与小组合作为辅助是我校高效课堂的基本模式。

其基本模式有：“课前预习，小组合作学习，学生展示，教师点评，巩固迁移，课堂小结。”或：“自主预习，小组学习（小组长主讲），巡回答疑，教师关键点拨，巩固迁移，课堂小结。”总之，课堂就是踏踏实实地体现学生学习为主，把课堂还给学生。

（三）以三大抓手助推高效课堂教学改革

为确保学校高效课堂改革顺利推进，“让学生成才，让教师成长，让学校发展”的目标达成，学校以学生自主合作探究、教师专业技能提升和学校关注师生身心健康等三大抓手开展工作，助推高效课堂教学改革。

1.以学生自主合作探究为抓手

课堂上，只有学生才是学习的主角，必须落实学生的主体地位。高效课堂实施实施方案通过自主、合作和探究这三个理念，定下自主学习、小组合作和点评探究三步，切实执行以学生为主的教学理念。

（1）自主学习。自主学习，是指学生利用老师提前发下来的导学案进行自我提前预习。每位学生根据学习目标在规定时间相应的学习任务，要求学生认真预习，自主进行分析问题并解决问题，争取完成学案中大部分内容，最后明确自己解决了什么问题和还有什么疑难问题。自主学习，是学生自我思考的一个过程，培养了学生独立思考的能力。

（2）小组合作。小组合作，是指学习小组进行了组内合作交流。课堂上，在老师的帮助下，在小组长的组织下，小组学生在规定时间内，围绕重难点问题进行交流、讨论，并解疑析难。然后才向其他小组展示小组合作成果。小组合作，是小组学生思想火花碰撞的一个舞台，是学生展示和锻炼表达能力的最佳场所，是检验学生自主学习成果的检验场。

（3）点评探究。点评探究，是学生到讲台点评答案，并探究答案的规律。学生上黑板展示答案后，由另外小组的学生负责点评答案的正确与否，并分析说明，然后探究总结解题方法和规律。点评探究是学生纠正错误和总结规律的关键一步，是全班学生思想交流的成果。

2.以教师专业技能提升为抓手

山东昌乐二中赵丰平校长认为，学校发展的核心是学生的发展，而学生发展的关键是教师的发展。所以，教师专业技能提升也是高效课堂实施实施方案的重要内容。结合我校年轻教师人数多的实际情况，本着以人为本的原则，高效课堂实施方案通过开展教师专业技能提升活动和基本功比赛等措施来落实“让教师成长”这个目标。

（1）开展教师专业技能提升活动。新办的学校，占比近百分之八十的年轻教师，这是我校的发展现状。根据学校发展的需要，学校想方设法、千方百计地提升年轻教师业务水平。毕竟，教师是教学的主体。

集体备课。每年级学科，每周定时定点进行集体备课。集体备课，主要是总结上周教学情况，准备下一周教学内容。它由备课组长组织，先进行总结和学习新课程理念，再由某教师进行主讲下一周教学内容，然后，进行集体交流探讨。集体备课，是展现集体智慧的舞台，能有效实现新老教师互帮互带，是切实提升年轻教师专业技能的重要手段。

设立命题组。命题组主要是进行了校本学案的编写。在年级学科中，竞选有活力有作为的年轻教师组成命题组，由备课组长或科组长等有经验教师指导，按照教学重难点，结合我校学生实际，编制符合我校校情的导学案和试题。命题组的设立引导年轻教师主动竞争，并在竞争中成长。

外出交流学习。每学期，定时组织年级学科外出市内兄弟学校进行了听课、备课等交流学习。通过外出学习，提升年轻教师的竞争力，提升年轻教师专业技能和业务水平。

（2）开展教师基本功比赛。打铁还须自身硬。教师业务水平的提升要求我们教师有过硬的基本功。锻造教师基本功最好的方法就是以赛代练，边赛边练。为此，学校开展了丰富多样的教师基本功比赛。

赛课大赛，是指以年级为单位，每学期组织一次年级学科教师开展公开课比赛。赛课后，进行学科组内评比。通过给予优胜者考核分加分的奖励，充分调动教师工作的热情，有效引导了教师队伍由“要我比赛”转变为“我要比赛”的良好现象。赛课，既是检验教师基本功的舞台，又是年轻教师打造个性教学风格的试刀石。

解题大赛，首先是利用每年高三进行广州一模等大型模拟考试的机会，组织相关学科教师，跟高三学生，同步参加模拟考试，同时解题，同步评改。然后，每月再测一份高考模拟试卷。通过解题大赛，让教师更熟悉考纲考点，更了解考试热点重点，提升自我业务水平。

粉笔字大赛，每学期组织一次。先由学科初步选拔，确定学科选手，再进行全校比赛。在推广运用信息技术进行授课的同时，通过粉笔字比赛来提醒年轻教师提升基本教学技能，保证教学手段的多样化，为学生的发展奠定良好基础。

学案评比大赛，指把各级各学科教师制定的本学期学生学案进行综合评比的活动。学案评比大赛旨在优化学案格式，肯定年轻教师的积极能动性和学案编制的创新性。

3.以关注教师身心健康为抓手

作为管理层，学校多方举措，通过开展教师团体文娱活动、教研活动，开展生日送祝福和优化校园环境等活动，来关注教师身心健康。

（1）开展教师团体文娱活动。身体是革命的本钱。学校开展形式多样的文娱活动和教研活动，丰富教师的生活，关心教师的身心健康。开展教师专项运动会，通过篮球、足球等比赛，锻炼教师的团队精神；通过乒乓球、羽毛球、键子等比赛，培养教师运动的兴趣，通过象棋、文艺晚会等活动丰富教师的精神世界。开展灵活多样的教研活动，参观最美乡村，游览农垦公园等，开阔教师的视野。

（2）开展生日送祝福活动。为了给予教师更多的幸福感，从2016年开始，学校工会开展生日送祝福活动。教师生日当天，黎进校长会同工会的领导到级室亲自送上生日贺卡，送上生日的祝福，一张校长亲手写满祝福语的生日贺卡和一张简单的蛋糕券，虽微不足道，却寄托了学校的深深祝愿和亲切的人文关怀。

（3）优化校园环境，创设人文氛围。学校加大投入，通过优化校园环境，创设人文氛围，为学生成才和教师成长提供良好环境。改造了学校广场排水系统和花基，有计划地绿化美化校园，落实校园卫生分工，精细化管理，使校园干净整洁；新栽种黄风铃和桂花等优良花苗，营造鸟语花香的校园，保证校园四季花香，消除学生学习的非智力因素影响；栽种凤凰树和木棉树等优良树苗，美化校园环境，营造浓郁人文氛围。

（四）成绩与思考

砺儒中学在起步阶段就与时代同脉搏，走在时代的前列，收获了丰硕的成果。

成果一：吸引多所学校前来我校听课、交流。学校成立之初，如何让新教师站稳课堂的问题凸现。当时，我们经常想组织老师到外校听课学习，但时常被拒绝。但现在由于我们的课改取得初步的成效，不少周边兄弟学校纷纷反过来要求到我们学校听课、交流。来访的学校既有本地的各大高中，也有来自外地如高州市、阳江市、湛江市、化州市、罗定市的一些名校。兄弟学校的认同与鼓励，使我们干劲倍增，成绩连年创造辉煌，学校走向良性发展。应市内各大高中广大教师的强烈要求，2012年9月29日市教研室首次在我校召开全市高中教学现场会，推介砺儒中学的教学改革经验，收到良好的推介效果和较好的社会效应。此后的每年，信宜市教育局都在我校召开高中教学改革现场会，我校高效课堂模式，受到广大专家的一致好评和兄弟学校的欢迎，因为他们每次来，都感到我们学校又有了新的创举，每次听课，都感到又有了新的收获。在2014年茂名市改薄现场会在我校举行，与会的专家领导、校长对我校的高效课堂纷纷表示赞赏。2016年5月及2017年3月广东省骨干教师及茂名市名师研修团队分别莅临我校进行高效课堂的听课及研讨，研修团队成员均表示大开眼界，对我校高效课堂的开展给予高度评价。

成果二：高考、市内统考成绩喜人。

通过学校、教师和学生联动，我校高效课堂模式渐趋成熟，并独具特色。

历年的高考成绩和学年统考，我校总分尖子生突出，每年重点本科上线人数多，远超同类马车学校。

成果三：教研气氛浓，青年教师成长快

在教改的征途上，由于学校重视，教师上下一心，积极拼搏，青年教师迅速成长，涌现出一批教学骨干，成为我校教改的中坚力量。王位高老师是我校数学科科组长，有着十几年的教学经验，课余积极搞科研，在国家级、省级知名的教育杂志发表过数量较多的有价值的论文和教学心得体会，因工作成绩突出，现担任市教育局教研室的数学科教研员。因工作业绩突出，王燕飞老师2015年被列为茂名市青年名师，教导处主任潘鑫2015年被评为南粤优秀教师，分管教学的副校长刘飞雪2015年被列为广东省骨干教师。

学校现有广东省教育科学“十三五”规划2016年一般课题《山区高中通过主题班会培育社会主义核心价值观的策略研究》，将于2018年结题茂名市级课题《构建高中英语高效课堂模式的研究》等。教师课余积极撰写教学论文、教学反思，获得省级以上奖励的有8篇，获得茂名市级以上奖励的有42篇。

成果四：2014年茂名市改造提升薄弱普通高中办学水平工作会议我校举行，与会的茂名市及辖下市县区教育局分管教育的领导和茂南区、化州、电白、信宜等11所学校的校长观摩我校特色的升旗仪式和听了推门课，对我校的高效课堂纷纷竖起大拇指；在2015年广东省薄弱普通高中改造提升暨县域中职教育加快发展工作现场推进会在信宜举行，粤东西北共14个地级市教育局分管的领导，34个县级教育局负责人组成的考察团到我校进行现场考察，对我校所取得的改薄成果一致好评。在2016年经茂名市教育局实地考察评估，通过了“全人格教育”特色学校创建学校。在2017年学校在创现工作中成绩突出，被茂名市教育局推荐为创建“广东省推进教育现代化县（市）先进单位”。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，我校努力朝着“全人格教育”特色化的方向继续前进，努力克服困难，坚持德育引领，坚持走高效课堂改革之路，力争成为优质特色化学校。