融媒时代高校视觉传达专业的改革与优化

（渭南师范学院 714000）

数字媒体技术给社会带来了很大变化，改变了人们的生活和生产方式，推动人们逐渐进入全媒体时代。在此背景下，传统媒体与新媒体融合发展已成为未来媒体发展的主要方向。在融媒时代，视觉传达设计专业也面临着很大的改革，只有不断调整与创新视觉传达教学，才能跟得上时代的变革。

一、融媒体概述

“融媒体”是充分利用媒介载体，把广播、电视、报纸等既有共同点，又存在互补性的不同媒体，在人力、内容、宣传等方面进行全面整合，实现“资源通融、内容兼融、宣传互融、利益共融”的新型媒体。

从内涵层面来看，“融媒体”表现为一种理念，此种理念意味着在推广新媒体技术的同时，对于传统媒体技术所具备的优势并未摒弃，而是能够推动二者实现协同，进而达到在技术层面以及传媒层面优势互补的目的。

二、视觉传达设计教育改革现状

从国内视觉传达设计教育的总体发展情况来看，对比于发达国家，国内高校开设这一专业普遍较晚，因而使得国内这一专业欠缺足够的专业底蕴，所设计的课程教学体系也基本是直接照搬而来的。在进入新世纪之后，信息时代已然来到公众的身边，与此同时，国内高校艺术设计专业相相继步入改革与调整时期，以便确保所培养的人才能够真正符合用人单位对于现代人力资源的实际需要。从国内高校视觉传达设计专业改革的做法来看，其大致涵盖下述几种情况：

第一，专业细分。此种做法乃是先行设定好整体性专业框架，并在这一整体性专业框架之中，设定不同的专业。如若出现已有的专业课程同市场对于人才的要求出现不匹配的情况，则会对其加以调整。由此可以说，专业的增减在相当大的程度上取决于外部市场的变化。举例而言，像书籍设计专业、包装设计专业以及广告设计专业等，这些专业的共同特点为：先前都未能作为独立的专业，而是随着专业的发展，从原有的专业体系当中逐渐细化出来的新专业。在信息技术时代的影响之下，诸多新专业随之问世，诸如游戏设计专业、多媒体设计专业、影视动漫设计专业等。通过对原有专业内容的细分，能够确保各专业所培养的人才可以最大程度地贴近外部市场的要求，同时亦能够依托此种专业细分的模式，实现对专业设计人才的精细化培养。

第二，专业重组。此种做法乃是通过对原有专业体系的打破，实现对专业的调整与重组。国外高校的专业重组较为普遍，目前国内部分院校已经开始给予专业重组以足够的重视，并相继着手实施和推进专业重组，由此推衍生出诸多全新专业名词，诸如数字媒体艺术设计、公共艺术设计等。从前述专业的设置情况来看，其中一些专业被纳入到视觉传达设计专业的框架之中，一些专业同视觉传达设计专业相并列，还存在部分专业并设置在其它学院的情况，由此能够看出目前不同学科之间出现了交叉、融合的趋势。

三、融媒体时代高校视觉传达专业教育的改革与优化

（一）融媒体时代视觉传达设计的特点

1.人机交互

在信息技术急速发展的当下，社会公众对于如何能够提升彼此之间的沟通以及交流效率表现出强烈的兴趣。作为信息技术的代表性术语之一，“交互”乃是指对象之间彼此的影响。所谓的“人机交互”乃是指主体借助电子计算机的输入设备，实现对电子计算机的对话，也就是用户实现了同电脑的沟通。

2.交互设计

此种设计亦被称之为互动式设计，此种设计的目标在于通过对使用者使用产品时的行为的掌握，实现对使用者行为特质的分析。由此看来，此种设计不是单纯的软件层面的互动，而是更为关注主体同物体之间的互动，并且真正做到了“人本主义”。

（二）融媒体时代视觉传达教育改革与优化

1.与时俱进，改革教育观念

融媒体时代，视觉传达设计专业面临着一定的变革，必须要与时俱进，不断改革教育观念，充分结合社会发展现状，适应国家产业结构发展需求，积极主动革新思想观念，在教学中紧扣新的设计理念及发展方向。同时，可结合专业课程需求打造互联网教学平台，以有效补充教学资源。

2.加大对培养学生创新思维的养成力度，注重对学生实操水平的提高

视觉传达设计专业教师在平日里的教学过程当中，必须善于实现对学生创新思维的养成，并注重对学生实操水平的提高。当然，要做到这一点并非仅仅依赖专业教师的力量便可以完成，高校必须给予专业教师以足够的支持，在课程体系设计环节安排足够的实践操作课时，对专业教师所采取的有利于学生创新思维养成的教学方法以及教学手段给予肯定和支持。

4.关注学生独立思考能力的培养

融媒时代，我们耳边充斥着更多的思路、更广泛的表达，故而学生独立思考的能力越来越宝贵，否则会因周围的喧嚣而迷失。因此，老师在授课时，应当有意识的培养学生的独立思考能力，作业的时间安排上，前期给与足够的时间和空间充分了解课题，再着手进行设计；设计执行阶段，应当从项目整体出发进行引导，不应只着眼于学生设计执行阶段的细节问题；在设计项目结束时，应当带领学生进行项目复盘，重新回顾整个项目的流程和思路，让学生思考并总结自己的想法，问题和改进的措施，确保下次设计能够巩固自己的优点，改进自己的缺点。

5.安排足够的教学经验交流活动，使视觉传达设计专业教师的整体水平能够得到进步和提升

课堂教学是教育体系当中的关键内容，作为视觉传达设计专业而言，专业教师具备何种授课水平、能否依托行之有效地教学手段和教学方法确保学生可以真正地投身于自己的课堂之上，都直接关系到视觉传达设计专业的整体人才培养质量。有鉴于此，视觉传达设计专业教研室应当为广大专业教师安排足够的教学经验交流活动，以便使广大专业教师通过教学心得分享、教学经验交流、教学方法展示等形式，彼此互补短长，达到共同进步和提高的目的。同时，依托组织教学经验交流活动，亦能够使广大专业教师实现知识的分享，诸如对行业前沿动态信息的了解、其它院校同专业教改内容的了解等，这样将会确保视觉传达设计专业的广大教师能够根据这些信息，对自己的教案以及教学内容加以调整和优化，从而可以再课堂上为学生传授更为精准的知识。除此之外，视觉传达设计专业教研室亦应当组织本专业教师开展讲课、评课以及说课等活动，这些教学活动的开展主旨应当定位为内部教学交流，以免让广大教师产生不必要的压力，当参加前述活动的教师能够轻装上阵后，其必然能够发挥出最佳的教学水平，这便可以为其他教师提供全新的教学设计思路。

6.教师不断提升自身素质

融媒时代，教学面临着更广阔的天地，与此同时教师也面临着更大的挑战。传统的教学方法不再适应时代发展，如果教师不着力于提高自身素质，则无法顺应时代发展，为学生提供最好的教学。为此，教师应该认识到这一情况，认识到融媒体对于视觉传达设计教学所带来的机遇与挑战，根据融媒体所带来的机遇与挑战改革教学策略，提升自身素质，加强实践培训力度，深入设计公司或企业中去，增强设计实践能力，同时更新自己的教学方法，并授予学生。

四、结语

本文对融媒时代高校视觉传达专业的改革与优化进行了探究，希望能为相关教师提供教学参考。本文所论述的几个方面是建立在视觉传达教育现状的教学，以及相关现象调研与分析的基础上而展开的，综合国内当下视觉传达教育现状与市场需求来看，这些针对当下的教育与人才培养方面所阐述了个人的思考，希望能够引起相关从业者的共同思考与探讨。