试论高中生物中染色体变异类问题的解题方法

江南

摘 要：染色体变异知识是高中生物知识的主要构成，与染色体变异知识有关的题目也是高考的常见考点。基于此，本文提出深入挖掘染色体变异相关知识、探索染色体变异类题目中的已知条件、推理生物遗传规律等解题方法，以期改善染色体变异类问题解答正确率偏低的状况，并为我们的高中生物学习提供良好的理论参照。

关键词：高中生物；染色体变异；花药离体培养；生物遗传规律

在高中生物教材中，染色体变异知识无疑是其中的关键部分之一。由于染色体变异知识具有典型的抽象性、复杂性特征，我们在解答染色体变异类问题的过程中，常常可能因疏忽相关已知条件、未找到题目的考点等因素，而出现解答错误的现象。而从我们的高中生物考试状况来看，染色体变异类问题已经成为一项主要失分点。因此，分析高中生物中染色体变异类问题的解题方法具有一定的现实意义。

一、深入挖掘染色体变异相关知识

染色体变异类问题作为我们高中生物学习中的重难点之一，其对我们的解题能力提出了较高的要求。由于在解答这类题目时，我们很容易出错，因此，选用适宜的方法进行解题具有一定的必要性。

染色体变异相关知识是我们正确解答这类题目的基础所在。因此，为了降低染色体变异类题目的错误率，在日常学习中，我们应充分掌握与染色体变异有关的基础知识。从染色体变异类题目内容来看，染色体变异类型常常是考点之一。根据这一要求，我们需要熟练掌握与染色体变异类型有关的知识，即了解染色体变异是由染色体数目变化或染色体的结构变化引发的。而从染色体基因层次的变异过程来看，基因异位、缺失、重复以及倒立则是4种较为常见的类型。

为了便于我们学习，可采用知识分类的形式，将染色体变异有关的知识划分成不同的类别，以便于我们能够建立清晰的知识体系，进而确保我们可于面对染色体变异类题目时，快速从相关知识体系中，调取相关知识内容进行解答。例如，可将染色体变异相关知识分解为：染色体变异类型（染色体数目变异、染色体结构变异）、染色体组数（单倍体、二倍体、多倍体）、育种方法（花药离体培养法）等。

例如，某家庭中母亲为色盲，父亲正常，其独子的色觉正常，但其性染色体为XXY。导致该家庭儿子出现染色体数目变异的原因为（ ）。

A.异常卵细胞与异常精子结合

B.异常卵细胞与正常精子结合

C.正常卵细胞与异常精子结合

D.胚胎发育过程中的卵裂阶段出现异常

这道题目的正确选项为C。为了正确解答这一题目，我们可以针对染色体数目变异、染色体结构变异的区别进行总结，并对所有可能造成染色体数目异常的原因进行归类，由此建立较为完整的知识体系，为我们的后续学习提供帮助。

二、探索染色体变异类题目中的已知条件

在解答染色体变异类题目的过程中，疏忽题目中的已知条件是我们在解答这类题目的过程中出现错误的主要原因。因此，为了降低染色体变异类问题的错误率，我们需要充分挖掘题目中的已知条件，根据既有条件联合相关知识，快速确定解题思路。

例如，将二倍体西瓜种子与四倍体西瓜种子经杂交后，获得子一代种子后，对其进行开化处理，经适当处理后（ ）。

A.种子结出的果实为三倍体

B.种子结出的果实为五倍体

C.种子无法产生正常配子，但可结出无籽西瓜

D.种子可正常产生配子，可结出正常果实

在解答这道题目时，我们需要充分利用题目中的已知信息：二倍体西瓜种子与四倍体西瓜种子进行杂交。根据染色体变异知识，将二倍体与四倍体杂交所获子一代应为三倍体。由于子一代西瓜的染色体组数为奇数，植株在进行减数分裂时，同源染色体配对伴有紊乱性特征，因此，子一代西瓜无法产生正常的生殖细胞，即其无法获得种子。但将子一代植株经过处理：以二倍体西瓜的花粉刺激子一代西瓜的子房，可结出果实。根据染色体变异规律进行判断：子一代植株结出的果实为无籽西瓜，西瓜果实以果皮为主。而果皮细胞属于三倍体西瓜的体细胞，因此可判断，其所结出的果实亦为三倍体。这道染色体变异类题目的正确选项包含A、C。

三、推理生物遗传规律

在高中生物染色体类题目中，大多数题目均涉及相应的生物遗传规律。因此，在解题过程中，我们需要结合题目中给出的已知条件，对生物遗传规律进行推理，进而快速获得正确答案。

例如，水稻的某3对相对性状分别由位于非同源染色体上的3对等位基因所控制。采集水稻的花药，进行离体培养，培养过程中适时使用适宜浓度的秋水仙素，最终获取新的水稻植株，则这种水稻植株的表现型最多有几种（ ）？

A.16种 B.8种 C.4种 D.1种

在面对这道染色体变异类题目时，我们首先可对其涉及的生物遗传规律知识进行判断：这道题目主要涉及单倍体育种、染色体基因的自由组合定律知识。

从题目来看，水稻的遗传规律为：3对等位基因遗傳，则该水稻产生的配子基因型共8种。以花药离体法及秋水仙素进行处理，水稻的配子基因型并不会受到影响。因此，新的水稻植株的配子基因型数量也为8种。而由于水稻的配子基因型均为纯合体，即不影响表现型数量，因此，新的水稻植株的表现型最多为8种，正确答案为选项B。

此外，由于部分染色体类题目中多含有图像信息，为了确保最终解答结果的准确性，在实际的解答过程中，我们除了需要针对题目文字信息中涉及的生物遗传规律进行推理分析外，还应该关注题目所给出的图像信息，以便利用已知信息快速确立正确思路。

四、结论

综上所述，染色体变异类问题是我们高中生物中的重难点、易错点之一。为了降低染色体变异类题目的解答错误率，提升我们的学习积极性，在答题过程中，可适当引入适宜的解题方法，进而快速确定染色体变异类题目的解答思路。此外，在答题过程中，我们还需要根据既往答题经验，不断总结有效的解题技巧及方法，进而促进我们答题效率及正确的水平的提升。

参考文献

[1]吴林居.高中生物中染色体变异类问题的解题技巧研究[J].中学生数理化（学习研究），2018（06）：93-95.

[2]姜雪.高中生物中染色体变异类问题的解题方法分析[J].智库时代，2017（13）：295-296.