小学英语课堂教学中对话教学的有效策略

邹佳颖

摘 要：英語作为一门语言类的学科，教学的目的是为了让学生掌握并灵活的运用这门语言。因此在课堂上，对话是最为主要的环节。对话教学是词汇教学、语法教学的综合，决定了教学的最终效果，是英语课堂上的核心。教师对于对话教学的实施策略不能停止探索，应不断追求更高的教学目标，提升教学质量。本文立足于小学英语课堂，将提出几点对话教学的策略，希望能够为一线教育工作者提供参考，并在此基础上整合出更多的优秀方法。

关键词：小学；英语教学；对话教学

一、引言

对话教学既包括师生之间的对话，也包括生生的对话，这既是检验学生学习成果的平台，也是提升他们语言能力的空间。对话教学不仅仅是简单的语言对话，应讲求一定的技巧性，教师需要对对话的内容、难度、训练形式进行综合把握，调整好训练的强度，使对话教学与小学生的能力、需求相一致，提升教学有效性。

二、把握对话的难度

对话的内容如过于简单，将会失去训练的意义，毫无挑战性，学生无法获得提升。但难度如果过高又会导致大量问题的出现，进度缓慢，学生学习积极性受挫。因此，教师必须结合教材内容及学生的实际学情，调整好对话的内容，把握难度。对于一些学生需要掌握的，难度较高的对话内容，可以将难点进行拆分，学生逐步练习，还可以适当的将对话内容进行精简。

例如：人教版六年级上册第二单元A Lets talk中，有些知识对于基础差的学生来说很难掌握。在不影响学习本课重点知识的前提下，教师可精简此对话为：

A：Excuse me. Where is the cinema，please？

B：Its next to the hospital.

A：Thank you！

B：Youre welcome.

这样，基础差的同学不会因为难度大而放弃学习，而基础好的同学也能非常明确哪些是本对话的重点。

“少则增”是指教材中的对话量过少过易时，教师可以根据学生的接受能力，适度增加对话容量或增大对话难度。使学生在掌握一定语言知识的基础上，提升对话水平，锻炼口语能力。根据学生实际适时调控对话难易，使原本学习有困难的学生也能积极参与课堂，既帮助学生巩固了旧知，又提升了学习能力。

三、把握教学的梯度

对话教学的内容如杂乱无章，学生很难从中找出规律并牢固的掌握其中知识点。教师需认识到，对话的内容应遵循一定的规律，由简到难是最基本的原则，这样学生能够在已有的基础上不断的提高再提高，也能够使学习层次不同的学生都参与到对话当中。

教师先根据对话内容的内在联系，遵循由易到难，由重点到次要的原则，将整篇内容拆分成多个简单的独立小对话。同时确保每个小对话都有一个独立的操练可能性。

以人教版五年级下册第四单元B Lets talk 为例，该部分对话包含了打电话时的常用语和现在进行时的运用。学生学起来有一定难度。为适应我班学生的认知水平，同时帮助有困难的学生。在教学时，笔者将该部分对话拆开并组合成四个独立的小对话。

（1）—Hello.This is...

—Hello.This is...

（2）—Whats your mom doing？

—She is...

（3）—Can I speak to your mom，please？

—Hold on，please.

（4）—Mom，there is a call for you.

—Thank you！

以上四个独立的小对话既可以独立操练，又可以组合表演。

学生的英语基础和学习能力千差万别，教师对学生提出的要求也应该因人而异。所以笔者先要求基础较差的学生先掌握本单元的重点句型（2），在此基础上再了解辅助句型（1）（3）（4）。由好生带动学困生从重点句型开始操练，逐渐推进教学内容，慢慢地所有学生就能掌握整篇对话了。

四、把握对话的情境

仅仅要求学生被动的参与到对话训练中还不够，还需要使他们产生表达的欲望，并认识到所学内容应在什么样的语言环境当中运用，这样才能够增强英语教学的实际作用，使学生学有所用。因此，课堂中教师应特别关注对话情境的创设，让学生在真实的情境中学习感悟对话、习得语言。

越是贴近学生真实生活、贴近实际的情境，学生越是能够积极有效地开展对话学习。如，在教学“At Christmas”一课时，课前播放有关圣诞的歌曲，教师扮演圣诞老人，教室里摆放圣诞树，这个情境的创设激发了学生们浓厚的兴趣，也纷纷被这一场景所吸引，积极而愉快的进入到与圣诞老人的对话当中。师生之间在真实情境的交流中进入了本课的主题。

随着现代化信息技术的不断发展，课堂上我们可以更多地利用多媒体技术创设各种不同的教学情景和真实的交际场面。

五、把握对话的重心

英语教学中提倡“词不离句，句不离景”的教学理念。教师不应孤立地操练对话中的词汇和句型，而应围绕对话来操练主要句型和词汇，为对话教学做好语言铺垫。在三四年级的对话教学中，我们也应像高年级关注语篇的整体性教学一样，关注每篇对话教学的整体理解和完整情节。通过话题这一主线，将对话中的知识点一一串连起来，使学生整体感悟对话内容，并通过多种形式的操练巩固，达到灵活运用语言的综合能力。

六、结语

总而言之，开展小学英语对话教学的练习，为锻炼学生灵活的运用英语对话以及技巧提供了一个非常重要的平台。因此，教师要不断创造科学、有趣、合理的对话环境，不断学习先进的教学方式，激发学生学习的积极性，进一步提升学生的英语素质。

参考文献

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