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反思性教学在高三数学教学中的实践研究

2019-01-28吕国琦

速读·下旬 2019年2期
关键词:高三数学反思性教学实践研究

吕国琦

摘 要:在高三阶段,学生的任务就是复习巩固前两年所学的数学知识,准备参加高考,但是学生在进行复习的时候,依然会存在一些问题,反思性教学的出现能有效的解决这一问题。本文将先介绍反思性教学的概念,再阐明反思性教学的意义,最后阐明反思性教学在数学教学中的实践策略。

关键词:反思性教学;高三数学;实践研究

反思性教学是新时期的一种数学教学方式,这种教学方式的出现能有效改善整个高三的教学模式,让学生能真正将数学知识融会贯通,了解数学知识的规律和内在的逻辑联系,形成良好的数学思维方式,并且将这个思维方式用在其他课程的学习上,使学生的数学综合能力获得提升,在此基础上也能提高整课堂复习的效率,有利于学生的全面发展。

一、反思性教学的概念

所谓反思性教学,就是教师在了解学生的学习情况之后,对教学方式和目标进行调整的教学过程。而要实现反思性教学的目的,首先,教师要实时跟进学生的学习情况,分析每个学生的特点和当前学习存在的问题,找到合适的方案进行教学优化,提高学生的数学学习效率;其次,在发现问题之后,教师不要直接告诉学生如何解决问题,而是要让学生通过自身的学习情况进行反思,主动分析问题,从而找到解决问题的方法,再用相同的方式解决更多的问题,提高学生的数学学习能力;最后,教师更需要具备反思性教学的观念,并且将这个观念贯穿于整个数学教学的始终,引导学生树立一个反思学习的观念,在学生掌握这个数学方法之后,可以让学生获得更多的成就感,也为其他学科的学习打下良好的基础。

二、反思性教学的意义

在新课改的要求下,很多教师都会将反思性教学引入高三数学教学,而这个教学方式最显著的特点就是能对数学知识进行探究,而这个探究的过程能很有效的发现当前存在的问题,并且在教师的分析引导之下也能很快的解决问题,不仅能让学生在有限的时间内获得更多的数学知识,还能使教师的教学能力获得提高,不断提高整个数学课堂的教学效率,培养学生的数学思维能力,让学生能在整个反思性教学中获得良好的发展。

三、反思性教学在数学教学中的实践策略

(一)设立明确的反思性教学目标

教师在进行反思性教学的时候,要明确每个学生的数学学习水平,并且有针对性的制定反思性教学目标,这个目标要符合学生的数学能力,还可以尽量高于学生的现有水平,让学生不会因为问题太难而产生畏难情绪,也不会因为问题太简单而忽视反思性教学的重要性,确保学生通过反思能解决问题,获得成就感,并在解决阶段性问题之后再树立新的目标,保证数学课堂教学的高效性。除此之外,教师还要将高考中可能涉及到的题型和可能出现的问题给学生列出,然后分阶段进行引导反思,让学生逐渐解决每个阶段的问题,从而提高其数学综合能力。

(二)确定科学的反思性教学计划

在高三的数学教学中,更多的是引导学生复习之前学到的数学知识,这也是将反思教学运用在数学教学中的最好阶段。教师可以把反思性教学计划分为三个阶段:第一阶段就是数学基础知识的反思,这个阶段主要以阅读和记忆数学课本中的文字知识为主,毕竟对知识的理解是解决数学问题的前提,在引导学生对基础数学知识进行反思的同时加以练习,帮学生打下良好的数学基础;第二阶段是对数学知识的强化反思,而在这个阶段,教师要将数学知识中的重难点和易错点列举出来,让学生结合具体的题目进行练习,找到自身的薄弱环节,并且能针对薄弱环节进行有针对性的训练,形成良好的数学思维方式;第三阶段主要是针对高考,教师可以让学生以历年高考题为纲,增强学生的应试能力,让学生能通过真题的练习找到当前数学学习还存在的问题,有针对性的解决问题,从而在真正考试的时候能取得好成绩。

(三)进行有效的反思性习题训练

习题训练是夯实数学知识最有效的方法,虽说不赞成使用题海战术,但是习题训练还是有必要的。当然,这个习题训练不是盲目的,而是根据学生的实际数学能力和学习情况,有针对性的进行训练,可以采取阶梯训练的方式,在训练之前对学生的数学能力进行一个小测试,教师根据测试的结果设计训练习题和方法,让学生跟着进度进行练习,如果前一个阶段没有问题了,再进行下一阶段的学习。这种训练方式不仅可以帮助学生巩固数学知识,还能在反思性练习中不断提高学生的数学能力,促进学生的发展。

(四)给出明确的反思性教学评价

在反思性教学中,教师给予的评价也是很重要的一部分,通过之前树立教学目标、明确教学计划、进行合理训练,让学生养成一个良好的反思习惯,并且能根据自身的情况进行针对性练习,而教师此时对学生的练习给予评价,找出学生的闪光点和存在的问题,之后再根据学生的情况进行分析指导,帮助学生进一步进行反思,不断解决之前的问题,并且能够根据教师的评价及时的调整自己的学习计划,充分发挥反思性教学的优势,让学生逐步形成良好的數学思维方式,并且找到数学学习的方法和规律,能够举一反三,将反思性教学的每一步都落到实处。

四、结束语

综上所述,在高三数学教学中运用反思性教学,不仅能提高教师的数学教学水平,还能让学生及时发现数学学习中存在的问题,不断解决问题,形成良好的数学思维方式,提高学生的综合思维能力。教师可以通过设立明确的反思性教学目标、确定科学的反思性教学计划、进行有效的反思性习题训练、给出明确的反思性教学评价的方式,提高整个数学教学课堂的质量和效率,促进数学教育事业的发展。

参考文献

[1]廖先禄.论反思性教学在高三数学教学中的实践[J].新课程(下),2017(21):68-68.

[2]张征义.反思性教学在高中数学中的重要意义及策略[J].南北桥,2017(5):16-16.

[3]李小平.高中数学教学中培养学生反思性学习能力的研究及实践[J].考试周刊,2017(10):55-55.

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