浅析长笛教学中如何培养学生审美感知力

张启波

【摘要】伴随时代经济的飞速发展，现代化教育教学在改革的过程中进一步培养了学生的审美情感，特别是音乐学里面的长笛教学，怎样培养学生的审美感知力已经变成目前长笛教学工作领域分析的热点之一。本文简要分析了审美感知力的概念，然后对学生审美感知力的培养的重要性进行了探究，最后提出了在长笛教学中培养学生审美感知力的教学策略。

【关键词】长笛教学;学生;审美感知力

自古以来，作为音乐方面一种比较流行的乐器，长笛进一步受到了人们的青睐，特别是古代，长笛广泛的用于宫廷中的演奏。目前，长笛被演奏在乐团演出上以及教堂上。然而，针对长笛教学来说，学生具有很弱的审美感知技能，同時其审美方面进一步欠缺主动性行为，从某种水平上讲，对音乐艺术直观方面美学的感受具有一定的问题。于是本文分析与探讨长笛教学中怎样培养学生的审美感知力有一定的实际意义以及理论价值。

一、审美感知力的相关概念

审美感知力即进一步把握事物特征，借助于感觉器官改造凌乱无章的事物的结构，感知其美的技能。这种技能不是生下来就有的，他需要后天进一步的培养，经过对事物的充分了解，从不美的东西里进一步找寻美，经过进一步培训这些本能，渐渐促进学生审美感知力的培养。音乐的审美感知力属于一种潜在的意识以及思维方面的感知，这种审美感属于一种主观方面的体会，一定要经过适当的熏陶、训练与培养才可以实现的一种技能，于是，培养这种技能，一定要首先培养学生在审美方面的主观能动性，一定要让学生自己去一步一步锻炼，找寻音乐的美，进一步提升学生的审美感知力[1]。长笛教学里面的审美感知力是在音乐审美感知力的前提下创建的，于是在长笛课堂教学中学生审美感知力的培养一定要以音乐审美感知力为根基，由表及里地培养学生的审美感知力。

二、长笛教学中培养学生审美感知力的重要性

作为当代化音乐独特的一种艺术，长笛是内心饱满的一种具体表现，同时又是情感的一种自然流露，在长笛教学的过程中不断培养学生的审美感知力，具有一定的意义，重点包含以下几个方面：

（一）强化学生的创造力以及想象力

通常来讲，在长笛教学的过程中不断培养学生的审美感知力，具有一定的意义，首先就对学生的创造力以及想象力来说，当一首乐曲的音符就这样慢慢的传进耳中，那一个个波动的节奏以及一个个跳动的音符，创造了一种平静的气氛，让人产生无穷的遐思，一般此时一种主动意识的审美感知力自然而然就调动了学生的想象力以及创造力，爱因斯坦曾经明确地说过：“想象力比知识更重要”，想象是审美过程最基础的品质，最基本的一种表现[2]。在长笛演奏的过程中，学生唯有放下心里的各种顾虑，放开一定的束缚，才会吹奏出动人的乐曲。

（二）强化学生的感知技能

针对长笛来说，与其他音乐的乐器不同，针对长笛的演奏来说，不仅仅要具有非常熟练的技术，同时还应该经过一种潜在方式的乐曲，在听众与演奏者之间搭建一所桥梁，这种演奏氛围耳濡目染的提升了学生的感知技能，进一步培养了学生比较敏感的音乐细胞，同时也能促进情感无形之中的流露，有利于学生进一步理解长笛的吹奏技巧，拓展了学生的想象力。

（三）拓展学生的精神世界

审美感知力与演奏者的艺术修养与知识修养具有实质性的关联性，同时审美还是对心灵的一种洗礼与净化，同时又是对美的境界的一种欣赏、品味以及审视[3]。在长笛教学的过程中培养学生的审美感知力，不只是拓展了学生的精神世界，有利于进一步培养学生的观察力以及感知力。同时长笛又具有丰富多彩的情感以及悠扬柔美的音色，其特殊性的情感世界进一步拓展了学生的精神世界，为学生带来一种静谧、唯美的精神世界。

三、长笛教学中学生审美感知力的培养策略

审美感知力是素质教育的相关要求，是素质教学的具体体现，在长笛教学的进程中促进学生审美感知力的培养，有助于进一步培养学生的主观能动性，让学生在课堂教学中占据主导地位，但是目前的长笛教学，重点是讲解以及欣赏与长笛有关的杰出作品，这些作品在学生的审美感知力的挖掘上并不能发挥作用。

（一）民族音乐的审美感知力的不断培养

我国是一个拥有五十六个民族的国家，因为风俗习惯以及地域的区别，每个民族具有不同的音乐特色，该音乐背景下的民族文化以及地域文化也有所区别，于是老师在长笛课堂教学的进程中，应该首先了解现实情况，将民族音乐的风俗习惯以及地域性结合起来，让学生开展自主的欣赏，准确的指引学生凭借自己的思想进一步体会民族音乐的无穷魅力，领悟民族音乐的内在美，当学生听完民族音乐以后，一定要让他们对民族音乐进行深度剖析，让他们进一步探究该民族音乐的美，继而互相沟通[4]。

（二）学生相互赏鉴作品

在长笛的教学过程中，检验学生审美感知技能的基本标准是实践，同时培养学生审美感知力的核心方式是实践教学，老师能够对场景进行有效设置，选择可以让学生借鉴的优秀作品，在欣赏优秀作品的时候找到演奏的美，进而进一步提升学生的审美感知力。

（三）丰富舞台经验

长笛对演奏者的相关要求是非常严格的，演奏者不但需要拥有非常熟练的技术，而且需要具备一定的舞台基础，于是，老师在开展长笛教学的时候，一定要首先培养学生的基础知识，然后进一步丰富学生的舞台经验，营造舞台上良好的演奏氛围，让学生不再对舞台产生恐惧心理，强化学生的自信心。

（四）选择曲子

老师在开展长笛教学的进程中，一定要首先考虑学生的实际情况，有目的性的选择与学生发展相符的曲子，进一步转变曲子的相关风格，提升学生在乐曲方面的兴趣，进一步带动学生审美感知技能的培养。

四、结语

一言以蔽之，长笛教学过程中更需要顺应时代发展的核心主题，逐渐走入学生的心理，并且将中西音乐进行结合，进一步培养学生的民族音乐感知，进一步培养学生的审美感知力。

参考文献：

[1]狄彦池.长笛教学中如何培养学生审美感知力[J].《北方音乐》，2017，37（19）：178-178.

[2]李寅寅.长笛教学中如何培养学生审美感知力[J].《新丝路》，2017（8）：96-97.

[3]王强.长笛教学中如何培养学生审美感知力[J].《明日风尚》，2018（1）：246-246.

[4]李珊珊.浅析长笛教学中学生审美能力的培养[J].《戏剧之家》，2017（8）：225-225.