小学生作文教学之我见

赵正碧

【摘要】作文教学既是小学语文的重点，又是难点。作文教学起点从观察入手，培养学生的阅读习惯，引导小学生写周记。重视启蒙，让学生有话可说，且把话说得有序、具体、生动。

【关键词】观察;阅读;启蒙

多年来语文老师有一个共识，作文教学既是小学语文的重点，又是难点。老师难指导，学生难实践。其实，任何难做的事只要当有心人，都能迎刃而解，小学作文也是一样。那么小学作文究竟怎样开展？笔者针对七年级学生写作基础做了一些尝试，获得了对小学生作文教学的几点策略。

一、学生作文教学要从低段（一、二年级）准备

也许有老师会反驳我这个观点，他们认为刚入学的孩子连拼音都不会，识字也基本为“0”，这时谈作文是不是好高骛远呢？这种担心不错，笔者认为大可不必。其实，这里说的不是马上教孩子们写作什么记叙文、说明文之类的，而是从这时起开始重视作文。

引导孩子学会觀察。作文的起点从观察入手。事物的颜色、形状;人的衣着、相貌、习惯等。大自然中的日月星辰、风云雷电与生活中的一切都是观察的内容。各种活动的内容、开展过程及印象最深刻的地方都在重点观察之列。更为重要的引导学生把已观察的内容按一定的顺序用口语叙述出来，为以后的作文启蒙做好内容的储备，换句话说就是积累写作素材。

逐步培养学生的阅读习惯。这样做同样不是拔苗助长，比如说让孩子打开课外书。从动感的画片上说说内容，读了拼音后，鼓励他们买或借一些带拼音的读物，当然内容选择是讲究的。这时的学生认知能力差，所以选择一些直观、形象、生动的书，避免抽象的事物与简单说教，让学生望而生畏。这样一定会让学生对阅读兴趣的倍增。这一习惯一旦养成，学生的见识、学生的想象能力会大幅提升，为以后的作文做好铺垫。

低段写日记至关重要。著名作家周国平说过，再好的作品都是从写日记开始的，作品本身就是日记。从这个角度说老师引导小学生写日记，养成写日记的习惯，真正的作文即将开始。

二、重视启蒙作文

当学生读到三年级就正式引导学生的启蒙，这个阶段，尤为重要的一点就是让学生有话可说，且把话说的有序、具体、生动。切记不要让他们写空话、套话、大话。比如写《我们的教室》，可引导孩子们，一进教室看到了什么，站在讲台上看到了什么，在过道上又看到了什么等等。在这个基础上引导学生想想学生在教室做什么，老师做了什么、喜欢什么样的老师。总之，这个阶段一定要引导学生把话写准确、有内容。

三、到了高段（五、六年级）全面提升作文水平

如果说启蒙作文就是重点解决“写什么”的话，那么到了高段就要研究“怎样写”。

注重文章结构的安排，拿到一个题目，引导学生思考一个思路、主题是什么，围绕主题选什么典型的、有代表性的材料。然后思考怎样开头，重点写什么、怎样安排结构。

注重怎样把句子写好、写得有文采。把句子写通顺，写清楚是基本要求：可把句子写好、写美得经过长期的锤炼。在这个过程中，各种修辞的运用，至关重要，与展开丰富的联想与想象也密不可分。

总之，学生掌握了一定写作方法后，真正提高作文离不开自主阅读与写作习惯的养成，假以时日，创作优秀作文一定不难，中学生写作基础也会更加扎实。

参考文献：

[1]《叶圣陶语文教育论集》，教育科学出版社，1980年版.

[2]《新课程小学作文导写艺术》，湖南教育出版社，2005年版.