非智力因素比智力因素来得更重要

摘 要：人们是靠着智力因素和非智力因素生活、学习、工作的。人作为社会成员，智商高固然很重要，非智力因素发展得好显得更重要。

关键词：智力因素；非智力因素；纪律；态度；习惯；毅力；兴趣；情感；品德；合作交流

人们是靠着智力因素和非智力因素生活、学习、工作的。人作为社会成员，智商高固然很重要，非智力因素发展得好显得更重要。

人无完人，宁愿有纪律、态度、习惯、毅力、兴趣、情感、品德、合作交流等非智力因素優良而智力因素一般的天赋，也不要非智力因素恶劣而智力因素超群的天赋。观察生活圈中各个家庭便可认可这一点。靠着聪明的天赋不务正业的人，在社会上从玩得欢到玩不转，以贫困潦倒生活步履艰难为结局，这样的人，在社会上不想干事，在家里干不成事，真是聪明反被聪明误。靠着诚信友善、勤俭节约、求真务实的老实人，生活倒过得有条有理、津津有味，这种人，在工作中不怕吃亏，吃苦耐劳、兢兢业业，在家里累且快乐着，日复一日年复一年顺利度日。老实人的日子不但能过得下去，而且过得还不错呢。最近微信上有一个段子讥讽了靠聪明吃饭的人，段子上说：“聪明的人：老板给2000元的工资，就干2000元的活，多一分都不干，因为亏了自己，苦了自己，3年后还是2000元，让自己永远不吃亏。智慧的人：老板给2000元的工资，愿意干20000元的活，不嫌累，不嫌苦，因为学到的比赚到的多，很快乐。3年后，智慧的人拿了20000元，开始做负责人，聪明的人还拿2000元，还在原来的岗位。”拿中学教育工作来说，工作时间长了，教师的教学水平出现分化现象，教学能手往往是爱岗、敬业、有责任心的同志，学历高低对教学效果并不是第一决定要素。虽然这是我个人的统计结果，但我觉得值得相信，因为身边各行各业的人大致如此。这样说来非智力因素是做人做事的制胜法宝，而不是智力因素。看来家庭过日子和在单位工作这些简单的事情需要非智力因素过硬。

做学问、读书学习、研究实验等复杂活动也同样需要过硬的非智力因素。下面说说学生的不同表现。优秀的学生几乎都是积极主动、管理省心的，大都有纪律、态度、习惯、毅力、兴趣、情感、品德、合作交流等优良的非智力因素品质。贪玩靠聪明优秀的学生也有他用功的一面，只是工夫花的比别的同学少一些而已。知识储备与能力培养离不开积累，大脑不会凭空产生思想意识，这些缺少工夫所谓聪明的学生往往存在不足，会因为功底不完备不扎实而表现逊色一些。成绩糟糕的学生普遍存在纪律、态度、习惯、兴趣、毅力、品德、合作等不良表现，正是因为这些因素导致工夫不深而学业不佳。成绩一般归因于智利因素是有统计意义的，成绩糟糕归因于智力因素是违背实际的，当然不排除个别学生是因智障而完不成学业。非智力因素对学习成绩有较大影响，成绩糟糕的大部分学生如果具备优秀的非智力因素，那么他们的成绩就会进步很多。以下是甲、乙两所普通高中的统计数据，可以印证以上观点。（数据来自我参与的我校社会实践课题组）其中甲普通高中生源较好，乙普通高中生源很差。这里只统计了几组显性数据，便于保真统计，便于阅读传递。我们的统计量仅仅是几个片面的显性统计量，仅用这些统计数据说话有失公正。我们必须承认智力因素是影响学习成

绩的重要方面之一，而因难以统计本统计表没有涉及；必须承认非智力因素对智力因素有积极的促进作用又不是根治智力因素的良药，智力水平在很大程度上依赖于大脑的发育水平，后天培养的地位是次要的，这恐怕是人们成长的规律。学习成绩却会因非智力因素本身的改观而提高，却会因非智力因素的改观导致智力因素的增强而提高，却会因很棒的非智力因素对智力因素改善程度有限而影响提高，说穿了，如果不良的非智力因素得到改观，那么难堪的成绩就会进步一些，却又会因智力因素根本不变的制约，学习成绩无法达到很优秀；必须承认这些统计量是具有相关关系的统计量，即这些数据具有统计意义。

通过上面统计表的表象不难看出非智力因素对学习成绩影响显著。优秀的非智力因素出现成绩优秀的概率极高，不良的非智力因素出现成绩糟糕的概率极高。理性地来看，这样分析数据并不客观，因为智力水平和学习成绩具有正相关关系，但该统计表至少可以说明非智力因素和学习成绩也具有正相关关系，丝毫没有表达不良的非智力因素导致成绩更优秀的现象，教育实践也反复证实了这个结论。再来说说几位大家的表现。数学家华罗庚是在自家小卖部工作期间完成了他专业中第一篇论文，当时小卖部的生意并不好，说他在小卖部工作倒不如说他在小卖部学习数论，能对数论有兴趣并能学到手完成论文，非得埋头苦学不可，肯定地说这期间华罗庚在数论学习中用了心、流了汗。华罗庚在清华工作学习期间也取得了不少成就，那阶段他表现如何？有一档电视节目是采访物理学家钱伟强的纪录片，钱伟强说他在清华求学期间几乎每天晚上同华罗庚一起在图书阅览室学习钻研到深夜11点以后，更多时候华罗庚休息得更晚。华罗庚、钱伟强都成为大家了，他们不是仅仅依靠聪明，应该说是他们的非智力因素成就了他们的智力因素而成了有特大贡献的人。水稻院士袁隆平我们都了解，他是花了几十年的时间连续试验、反复试验，是从无数次不可能中实现了寥寥数次的可能。数学家陈景润完成“1+2”的过程，历史上，周文王研究伏羲八卦图编纂《易经》的过程，司马迁编写《史记》的过程，不都是如此嘛。三个人的研究过程惊人的相似，都是在过着冤屈的狱中生活中为生存而挣扎，为抱负而艰难前行时取得的成就，他们若没有特别过硬的非智力因素就没有可能取得这举世瞩目的奇迹。这些大家取得的任何一项成就确实离不开他们的聪明天赋，但他们的非智力因素却是非常过硬，应该说是优秀的非智力因素成就了他们优秀的智力因素。老百姓过日子也许不需要高的智商，但非智力因素要发展好，大家就不一样了。他们不仅要有好的智力因素，还要发展好非智力因素，两方面都要突出过硬才行。

翻开历史书，我们可以阅读打天下的叱咤风云英雄人物之史诗，也可以阅读和平年代治国有方的改革名臣之施政，不难发现他们个个天赋不凡，不仅是学识谋略上的高人还是非智力因素上的超人。他们都有坚定的理想信念，都有坚毅果断的性格，都有勇敢拼搏精神，都有达人的合作交流能力等。在推动历史发展的名人身上都印证了非智力因素不亚于智力因素的重要作用。

自律、主动、勤奋、勇敢也应属于非智力因素。一个人在力所能及的情况下，勤于思考勇于探索的话，他对事物的认识肯定比懒惰、胆怯状态要深刻一些，可见非智力因素是每个人生存发展不可低估的要素。我们都知道南瓜在成熟季节，糖份含量很高的时候，一部分糖份就溢出留在瓜皮上，那是它生长、积累、沉淀的结果。自然界的道理是相通的，只要我们认识到非智力因素的重要性，充分发挥非智力因素的价值，在人生道路上不懈地追求奋斗，我们也会不断成长，不断积累，不断成熟，像瓜儿一样溢出甜美的糖份。如果我们的智力因素过硬，那定会结出硕果；如果我们的智力因素一般，那也会带来颇丰的收获。相反地，过分强调智力因素而藐视非智力因素，放不下身子，靠聪明过日子，那定会一事无成虚度一生。事实上，无论是过日子的平常事还是需科学研究的复杂事，都有艰难的一面，都是系统工程，它既需要局部把握又需要整体把握，既要掌握它的整体结构又要掌握框架内的各种联系，没有非智力因素的支撑谈何落实，不脚踏实地地干事情恐怕只能搁置了。

总的来说，智力因素需要非智力因素促使才成为实现。一个人的智力因素再优秀，如果没有态度、习惯、兴趣、毅力、勇气、情感、和谐的人际关系等优秀非智力因素发挥积极作用，那他优秀的智力因素也只能存储在大脑中而不能实现应有的价值。话又说回来，一个人的智力因素一般，但具备优秀的非智力因素，那他的人生价值也会得到充分发挥，实现令人羡慕的精彩人生。

下面谈谈非智力因素在具有智力挑战性的创新活动中的作用。兴趣是最好的管理，兴趣会产生热情、动机和动力，所以人们常说兴趣是最好的老师。创新往往是人们在有兴趣的领域持久奋斗的结果。这样说创新往往和兴趣、毅力等非智力因素有关，这里不仅在说有关，而且还在说兴趣、毅力是创新活动的必要因素。从创新结果来看，创新成果和原有事物的联系是简单的、基本的，也会很少的，否则就谈不上新颖和创新，从这个侧面来说创新和非智力因素关系不大，但创新往往离不开复杂的创新活动，而复杂创新活动的落实需优良的非智力因素做保证，从这个侧面看创新活动不得不调动非智力因素的积极性。从创新的根由来说，创新总伴随着灵感的产生。不妨我们这样来认识灵感，人们大脑在前台信息刺激作用下自觉在后台运行，待时机成熟给大脑前台的一个捷报。灵感需要大脑在后台自觉运行，也就是说灵感需要人们自觉和知识储备，从这个角度说创新活动是人们的自觉和经验在起关键作用。从创新的由来角度来说，创新能力总伴随着灵感的产生，灵感的产生离不开已经积累的经验、积极的深入思考、理想的知识结构、知识的运用探究，更离不开创新能力的天赋，创新能力的强弱在很大程度上依赖于天赋。创新能力往往离不开探索、试验和实践。单就创新的东西来说可能是天赋使然，但离开了创新活动就不可能有创新。由此可见创新能力与非智力因素形影不离、相伴相随。再退一步来说，创新能力和经验积累量既是负相关关系又是正相关关系，单就负相关关系来说，非智力因素确实阻碍创新活动的顺利开展，但别忘了它们之间还存在着正相关关系，事实证明正相关关系比负相关关系更强劲，现实中成年人的创新成果比儿童多不足以证明这一点吗？也就是说在创新活动中不必惧怕经验的积累，我们要在不断积累经验的过程中迎接创新。而经验的积累又脱离不开非智力因素，可见非智力因素和创新活动息息相关。

数学家华罗庚说过：“勤能补拙是良训，一分辛苦一分甜。”“百分之一的天赋加百分之九十九的努力等于成功。”物理学家爱因斯坦说过：“并不是我很聪明，而只是我和问题相处得比较久一点。”“在天才和勤奋之间，我毫不犹豫地选择后者，她几乎是世界上一切成就的催产婆。”目前全世界记录在册的智商最高人威廉-詹姆斯-席德斯智商高达250-300（常人在85-110之间），17岁至23岁在哈佛大学担任教授一职，之后辞职不务正业，一生無所作为贫困潦倒连工作也没有，46岁死于脑中风。

走得远的人往往不是跑得快的而是坚持走的人。

在事实面前不能争辩，非智力因素对每个人都至关重要。就当今的教育来说，开发智力固然很重要，非智力因素的培养显得更重要，本末倒置的观念要不得。

值得注意的是：智力因素与非智力因素是共同作用的，又是互为成长的力量，它们之间存在着相辅相成的关系。譬如说，不懂事的人和自制力差的人，他的毅力、主动性就会差一些，智力不良会导致非智力因素不良；反过来非智力因素不强的人，他的经历会少，体验会少，智力因素发展得相对要差一些，非智力因素反过来又耽误了智力因素的发展。相反，优秀的非智力因素和优秀的智力因素存在着相互促进相互加强的关系。对于一个具体的人来说，那是不是非智力因素和智力因素同优或同劣呢？现实中并不是如此。因为不同人的非智力因素和智力因素的初始值不同或其内在影响因子不同。举个例子来说，有些人很聪明却耐不住寂寞，不安心工作也不顾家，靠着走亲访友旅行度日。又如，有些学生学习态度、习惯、毅力、纪律等表现都不错，却数学不开窍，即便多下功夫也不出现明显效果。再譬如，夫妻双方都很聪明，因感情不和双方生活态度变得极其不端正。这就是感情一个因子负面影响很大的情形。智力因素和非智力因素相互依存，无法单一表现出来，它们是人们生命活动中难分主次的两大合作伙伴，至少在不眠时是如此，依据目前的医学研究成果——人们睡觉时大脑皮层活动并未全部关闭，如若这样，人们睡眠时也如此。但不同的智力因素对非智力因素的依存度不同；同样，不同的非智力因素对智力因素的依存度也不同。无论在其成长过程中还是在后来的具体表现过程中都存在这个差别。用以下实例说明一下：体力是非智力因素，影响体力大小的主要因素是遗传基因和后天的营养及锻炼，而智力因素对它的成长和表现影响应该不大。歌唱天赋的高低主要决定于听力和歌喉，唱歌天赋应看作非智力因素，但智力因素对唱歌水平的影响应该比较大，因为悟透思想情感才能表达出思想情感，唱歌时的具体技巧也取决于智力因素。画画天赋主要是创新的艺术才能，它应看作智力因素，非智力因素对画画本领的形成具有较大影响，但对以后表现出来的作画水平影响应该不大。理解问题能力是智力因素，它的提高离不开学习积累和体验，它的具体表现离不开认真态度等非智力因素，非智力因素对它的影响应该比较大。至于非智力因素和智力因素之间的关系进行详细地定性描述或具体的定量计算恐怕还有很长的路要走。因为智力因素含有多个变量，非智力因素也含有多个变量，这些变量之间的关系定会错综复杂，这项研究将是一个复杂的系统工程。关于非智力因素和智力因素的分类标准是不言而喻的，智力因素在其表现过程中智力属性占主导地位，而非智力属性处于次要地位，非智力因素其表现与之正好相反。如注意力通常看作智力因素，是因为对问题通晓的深度决定注意的程度缘故。如兴趣通常看作非智力因素，是因为有兴趣就是有热情、有动机、有动力的原因。从非智力因素和智力因素的关系来看，加强非智力因素的培养岂不是治学之道？！它能一举多得啊！当然不能片面夸大非智力因素对智力因素的促进作用。

顺便说说非智力因素的培养。大部分非智力因素是可以从小培养的，如纪律、态度、习惯、毅力、兴趣、品德、勤奋、勇气、交际能力等非智力因素是可以从小培养的。我这里强调非智力因素的培养要从娃娃抓起是有根据的。心理学告诉我们，一个人形成的气质很难改变，一个人养成的性格也较难改变，俗语“江山易改本性难易”也告诉人们同样道理。同样的，人们养成的非智力因素也不容易改变。非智力因素的培养最好从娃娃抓起。对于懂事的人且自制力不错的，我认为对他进行非智力因素培养并不困难，只要我们因材施教，科学管理和训练，让他在被动和主动的过程中工夫到家，非智力因素也由此而形成了。这样说来大多数人的非智力因素培养容易实现。对于不懂事的人或自制力差的人，我认为非智力因素的培养是困难的事。也正是因为难度较大就少有人去做这样的无效劳动，导致这个群体非智力因素难以改观，现实中正是这样的结局。

普通百姓也许没有聪明的天赋，对此我们也难以祈求，我们无须顾虑，非智力因素大都是可以培养的，我们完全可以通过培养非智力因素而让我们的生活更精彩。如若我们有这样的认识和行动，我们每个人都会成为赢家。

参考文献：

[1]李乃伟.创新能力哪里来[J].中国科技经济新闻数据库教育，2017（11）：02，82.

[2]马克思主义哲学基本原理（修订本）[M].上海：上海人民出版社，1984.

[3]山东教科所、六院校《心理学》编写组.心理学（修订本）[M].

作者简介：

李乃伟，高级教师，山东省日照市，山东省日照实验高级中学数学组。