体验、创造——浅谈高职院校音乐欣赏课堂教学

黄陈

【摘要】高职院校的音乐欣赏教学是通过学生对音乐的学习感受，拓展其音乐文化视野，丰富情感，陶冶情操，从而形成良好的音乐审美，成为具有较高人文素养的技术型、应用型人才。虽然音乐欣赏课对于学生没有应试的硬性要求，但是在实践过程中我们发现，本来应该是学生非常感兴趣的一门课程，但是教学效果并不理想。本文我就根据出现的一些问题结合自己实际经验，选择适当的教学方法和教学模式，展开一系列的探讨。

【关键词】高职院校;音乐欣赏;教学模式;改进策略

一、高职院校音乐欣赏教学存在的问题与不足

音乐欣赏课是高职素质教育中必不可少的组成部分，是培养学生各方面能力的有效途径。但是在實际教学过程中学生的学习兴趣不够浓厚，课堂氛围冷冷清清，主要表现在以下几个方面：学生对教学内容不感兴趣，不能在情感上产生共鸣，学生希望上课听到的作品是在当代各种媒体广泛传播的主流作品，但是在授课计划中没有这些素材;教师像“演员”，学生像“观众”，在音乐欣赏教学过程中教师主导地位占多数而忽略了学生的主体地位，教师讲得多，学生体悟少没有主动积极参与到教学过程中，师生互动，生生互动比较少;一些学生本身没有受到过良好的音乐基础教育熏陶，已有的音乐知识很少，在欣赏分析音乐时难以发挥自己的想象和创造。

二、高职院校音乐欣赏课程教学模式的改进策略

（一）关注学生心理，激发学习兴趣

实践证明，课堂质量的提高不在于运用怎样高明的教学方法，而关键在于学生是否有兴趣。兴趣本身是内在的，不容易掌控，但培养兴趣是外在的，教师可以大有作为。有了兴趣这个基础，我们才可以更好地进行音乐欣赏，真正提高学生的音乐欣赏水平和艺术素质。教师要根据高职院校学生的特点制定适宜的教学计划。教学之前做好学生学情分析，包括了解这个阶段的学生关注什么，喜欢什么，从学生感兴趣的点入手制定教学内容，帮助他们形成正确的积极的审美观。

（二）引入时尚教学，调动参与热情

随着时代的不断进步，文化产业越来越兴旺发展，紧扣时代的脉搏在时间过往中涌现出了一批弘扬正能量的优秀音乐类节目。例如：“中国好声音”、“中国好歌曲”、“我是歌手”等。这些新的音乐节目也给我们的音乐教学带来新的启发。节目的巧妙编排，环节的精心设计，找寻一个适宜的契合点稍加改编便可以运用到音乐教学中来。例如在音乐欣赏课前利用几分钟的时间和同学们开展“黄金十五秒”的活动，教师有选择性地准备一些歌曲，播放歌曲的前十五秒，让同学们猜一猜歌名。这个环节的设置就像是课前热身赛一样使同学们热情高涨。欣赏一首歌曲，一定是立体、多方面感受歌曲的魅力与美感，比如歌词，旋律，编曲，风格。而在歌曲演绎过程中的细节，比如和声的使用、乐器的独特声音都会让整支作品充满了丰富的感受。除此之外课堂教学中“为你点赞”、“你演我猜”、“互动小游戏”等环节的创设都为课堂效果增添了学习乐趣。

（三）运用现代技术教学，提高课堂效果

对于高职学生来讲，他们有一定的理解能力，各学科的知识面比较广。多媒体辅助教学使用各种先进技术，融语文、政治、美术等各类人文科学于一体，扩大音乐文化视野，为感觉体验、鉴赏音乐作品做好了文化铺垫。它能创设意境，有利于揭示音乐作品的内涵，把学生吸引到作品特定的情境氛围中，使学生从中寻找美、发现美、欣赏美，从而提高审美能力。使用多媒体课件进行音乐欣赏教学能吸引学生的注意力，增强课堂的生机与活力，增强感染力，激发学习兴趣，能够有效缩短学生感知时间，还可更好地将学生的观察引导到课件设计者所需要的方面，让学生有的放矢地把握学习的重点。学生学习音乐的兴趣主要是对形象具体，形式新颖的事物容易引起好奇，演示型的多媒体课件能将文字、图像等直观地展示出来，为学生提供生动逼真的教学情境、丰富多彩的教学资源和为学生营造一个色彩缤纷的教学氛围，从而激发学生的学习兴趣。

（四）多感官式教学，注重理解创造

如今高职学生在生理和心理上都趋于成熟，正走向独立。他们的情绪、情感日益丰富，充满活力，有重感情的特点。音乐欣赏是一个由表及里的过程，可以简单概括为：音响感知——想象联想——情感共鸣——理解认识。从喜欢听音乐，到用心用情去聆听音乐，再到理解、评价、分析，使学生的欣赏层次逐步提高。把音乐、文学、绘画有机结合，抒发和激荡学生内心的情感。如当听到柔和流畅的扬琴，能联想到清澈的小溪;听到婉转悠扬的短笛，能联想起清晨的山谷等。教师在音乐欣赏课上要尽可能多地运用一切教学手段，使学生获得更多的情感体验，这些情感体验会影响学生的一生，并且延伸至学生今后生命体验的全过程。这是上好音乐欣赏课的关键，教师如果能抓住并运用各种方法和手段让学生参与体验，就会使音乐欣赏课更具生命力。音乐是流动的不是静止的。学生可以扮演舞者、歌者、演奏者。教师创设多种参与方式，调动了学生的积极性，满足了他们的好奇心，又在无意中培养了他们的创新精神。

（五）自主自助教学，提高综合能力

当代高职学生需要从各方面提升自己的综合能力，以适应竞争越来越激烈的社会。高职院校的音乐欣赏课不仅仅是对学生音乐素养的熏陶，更应该是各方面能力的获得。例如在班级中开展的“每周一歌”在活动中，课前学生和教师共同备课，学生选择自己喜欢的音乐，当然课前教师要对内容进行筛选。每位同学上台来介绍自己喜欢的歌曲、歌手等。同学们利用空余时间，通过上网查询、翻阅资料进行归纳整理撰写文稿，制作ppt音频。在课堂教学中把时间和空间交给学生，把课堂学习的主动权还给学生。学生调动自己已有经验音乐素养，通过查找资料，不断探索，学生不再是只是简单的聆听和学唱，成为课堂的主人，既是知识的学习者也是知识的传授者、参与者与搜集者。学生在准备的过程中不断积累音乐知识，提高音乐素养。在和同学分享过程中由被动选择转向学会选择和主动发展，锻炼了胆量，提高了语言表达能力，增强了自信心。

参考文献：

[1]程明.浅谈高职院校音乐欣赏教育的重要性[J].山西青年管理干部学院学报，2008（3）

[2]杨婷婷.高职院校音乐欣赏课教学探析[J]科技信息，2008（23）.

[3]周姝.论音乐欣赏在离职院校素质教育中的重要性[J].湘潭师范学院学报（社科版）2009（5）.