高职院校生源多元背景下学风建设探究

2019-01-28张薇

郑州铁路职业技术学院学报 2019年2期

张薇

(江苏信息职业技术学院,江苏无锡 214153)

一、招生模式

(一)对口单招模式

对口单招在江苏省试行和发展的20年中得到了社会的高度认可。学生接受3年的中等职业教育，完成中职学业参加统一的文化课考试以及专业的技能测试，综合成绩合格者可以进入高职院校接受更高层次的职业教育。中职阶段的教育培养了学生的专业意识和专业知识，强化了学生的学习技能，使得学生职业技能、知识基础更加牢固。高职教育是中职教育的横向拓展以及纵向的延伸，这无疑提高了对学生素质的要求。而中职学生的文化基础知识相对薄弱，这在一定程度上制约了学生后续专业理论知识的学习以及专业技能的提升。

(二)中职注册入学模式

随着中职与高职相互衔接的注册入学模式的实施，只要在江苏省接受过技校、中专、职高等职业教育的学生，均可以提前在江苏省教育厅考试院注册个人信息，以此为基础进行专业选择及填报。中职学生群体有其自身的特殊性，他们在技能方面没有明显的差距，但在综合素质以及文化课程上存在明显的差异性，这就要求高职院校对这一群体倍加关注。

(三)“3+3”分段培养模式

自2012年开始，江苏省就开始推出“3+3”分段培养形式，这是中职与高职院校对接的一种模式。中职与高职院校共同制订人才培养的方案，协商确定共同的招生专业和计划，人才培养的全过程由中高职院校共同参与完成。这一模式的前3年由中职院校负责对学生定向培养，学生中职毕业考核合格方可进入高职院校继续学习3年。这类学生在填报中考志愿时就有了明确的阶段性目标，对于以后6年的学业有一个清晰明确的规划，他们对于高职阶段的学习更加期待。学生的培养计划由中职与高职院校共同制订，这让中职院校的学生有更多的途径去了解高职院校的学习、教育以及管理模式，为他们以后进入高职院校学习奠定了一个良好的基础。

(四)自主招生模式

自主招生模式发展迅速，得到了高职院校以及社会各界的普遍认可。招生规模扩大化以及招生模式的灵活多样化，为不同层次的学生提供了一条可以自主选择的途径。从近两年的实际情况来看，自主招生的生源数量充足，学生对于自主招生模式较为认可。

(五)“3+2”专本衔接模式

“3+2”专本衔接的招生模式为有强烈就读本科意愿的高职学生提供了一条可行的途径。高职院校与本科院校共同制订人才培养计划，前3年，高职院校负责人才的专项培养工作，后续的本科阶段学习需要学生通过严格的考试。与其他类型的学生相比，这类学生对于文化课程学习的意愿更加强烈。

(六)高招模式

高等院校统一招生考试仍是各高职院校目前最为传统的招生模式。这类模式下学生的优势在于他们具有扎实的文化基础，并且他们对于未来的职业报以极大的期待，因此，他们愿意投入更多的时间和精力去提升自身的专业素养以及就业能力。

二、学风建设工作有待改进

高职院校如果不对当前生源的实际情况加以分析研究，必然会导致学风建设的滞后性和不协调性。当下社会各种思想的冲击，加上信息技术全球化对学生生活和学习方式的影响，学生获得知识的途径以及生活方式、交往方式都发生了巨大的变化，而当前的管理方法和思维方式的滞后性以及对生源多样化认识的不足，导致现阶段的学风建设无法适应生源多元化的建设需求。同时，信息技术在学风建设中的作用还较多地停留在形式方面，如许多学校使用的教务系统等学生服务平台，只能浅显地停留在“网上选课” “学分查询”等层面，并不能够实现一定范围内的信息传播与共享，更不能为新形势下的学风建设服务。

三、生源多元背景下的学风建设

(一) 树立“以生为本”的服务理念

“以生为本”的服务理念更多地考虑学生的个性特征以及需求，具有更多的人文关怀。学风建设要通过这种人文关怀将学生最大的潜能激发出来。对于不同生源的学生，要把握他们不同的个体特征，因材施教。要根据学生的需求和今后发展的方向制订不同的学风建设方案，并由不同的教师进行引导和监管。比如“3+2”专本衔接班的学生，可以用对口本科院校对于他们在英语等成绩方面的要求作为切入点，大力推进英语考级突破；而中职注册入学的学生，他们本身对于本专业的技能知识较其他学生有一定优势，但他们年龄较小且在文化知识方面相对薄弱，则可以在学风建设方案中嵌入“职业技能大赛”做引子，用兴趣去激发求知欲。

(二) 重视专职教师在学风建设中的作用

兴趣是最好的老师，学习兴趣是学风建设最原始的动力。教师要培养学生的学习兴趣，引导学生自主学习。辅导员由于在专业知识上的局限性，对指导学生的专业学习心有余而力不足，专职教师在学风建设中有着举足轻重的作用。由于缺乏与专职教师沟通互动的平台和机制，以往的学风建设依靠学生工作部门，没有发挥教师的作用。

专职教师的主要任务是教学，教师认真的教学态度能端正学生的学习态度并培养他们的学习兴趣，这在学风建设中起着不可替代的作用。教师作为人类灵魂的工程师，是学生学习的榜样和标杆，教师严谨治学对学生的影响是潜移默化的。

(三) 发挥辅导员的作用

深化学生思想政治教育的核心是提高学生对社会主义核心价值体系的认同度，辅导员要改变工作观念，以全新的思维方式加快新形势下的学风建设。辅导员要不断加强自身的文化修养以及知识储备，在实施思想教育时旁征博引，让学生明白知识和技能的重要性，为建设好学风打下基础。辅导员在创建思想政治工作新平台的同时要结合新时期大学生的特点，充分利用微信、微博等网络新媒体将思想政治教育融入学生生活中，帮助学生解决与他们生活学习息息相关的实际问题，营造浓厚的学习氛围，让学生领悟学习的重要意义。

组织学生开展科技创新等活动，以此为契机，提升学生的专业知识储备，培养他们的实践能力。在社团的建设中，辅导员要做好社团的引导工作，注重生活与学习的结合，促使学生生活学习化，学习生活化。社团活动具有强大的的凝聚力、感召力、能够在活动中不断提升学生的综合素质，促进学风建设。