大学生心理健康教育课程中灵性教育的渗透与融合

2019-01-27赵梅玲

中小企业管理与科技 2019年24期

赵梅玲

（铜仁学院教育学院，贵州铜仁554300）

1 引言

所谓灵性教育是指在课程教学过程中渗透与融合灵性教育素养，帮助和提升大学生心理素质的教学内容与手段。运用一系列心理健康教育的教学方法和手段，帮助同学们提高心理素质和各种教学能力，提高课堂学习活动的认知、情感与行为技能，提升学生的心理健康水平[1]。

2 灵性教育的内涵

灵性教育是一种知识、技能和智慧教育的结合体，主要包括灵性人文、灵性品德、灵性生命的教育。与传统教育相比，灵性教育对我们的教育教学提出了更高的要求，其是一种充满爱和宽容的教育，是一种全新的教育教学理念[2]。

3 渗透与融合灵性教育的必要性

①人类在进行心理健康教育的过程中，应将灵性教育渗透到心理健康各个环节和各学科课程之中，超越于普通教育，进行灵性教育的有益探讨。②由于受传统教育思想的影响，学校多采取非常保守的重知识传授轻技能的教育方式，坚持运用缺乏灵性、墨守成规、循规蹈矩的教育方法，不会给学校带来教学内容的改新和教学效果的提升。③课程是“滋养和提升人的灵性成长的精神食粮和源泉”。铜仁学院根据《2019 版本科人才培养方案指导意见》和构建“山”字形人才培养模式要求，学校要求走“小而精”的发展路线，提升课堂教学质量，开展课程教学改革是重点和关键，在这样一种教学背景下进行灵性教育改革显得尤为重要。④大学生心理健康教育课程是以培养和提升大学生心理素质与能力为主的课程，对此进行灵性教育显得尤为重要和关键[3]。

4 灵性教育对大学生心理健康的作用

①树立大学生正确、理性的世界观，对未知世界有一个正确的认识和判断。②培养大学生更加理性、成熟的思维方式，帮助学生拥有更为成熟的心智。③引导及帮助、启发、教育学生善良的本性，教会学生做人、与人相处，构建和谐的人际关系。④帮助塑造大学生正确人格，形成正确自我意识。⑤帮助学生在自我认识的过程中能正确认识自我、悦纳自我、摆脱自卑。⑥帮助开发学生人格潜力，帮助学生形成健康积极、乐观自信、豁达开朗的人格。⑦帮助学生充分认识生命价值，珍视生命、热爱生命，创造生命的价值。

5 灵性教育的内容

①灵性创造力教育。具有灵性的人应该是具有知识、智慧和创造力的。灵性教育要求人们要富有创造力。②灵性品格教育。具有灵性的人首先是品格纯正、信念坚定的。灵性教育要从精神层面甚至意识层面做一个信念坚定的人。③灵性人文教育。具有灵性的人应该是心智健全、情感丰富的。要求人们有一定信念系统，能够使人心灵得以释放，在培养人的过程中掌握一定的专业技能，对人的一生发展起着非常重要的作用。④灵性适应力教育。灵性适应力教育就是指能够提高人的适应性，并要求人们能够善于合作，能够很好地协调与处理各种人际关系[4]。⑤灵性想象力教育。具有灵性的人应该是敢于创新、生生不息的。因此，灵性想象力教育就是指能够促进人的想象丰富、活跃思维的教育。

6 灵性教育在心理健康课程中对学生的要求

①品格纯正、信念坚定。在心理健康课堂中学生要树立正确的学习动机，教育和培养学生坚定的信念，真正做一个具有灵性的人。②心智健全、情感丰富。只有心智健全的学生才能控制自己的情绪，才会善于与教师同学进行交往和沟通，才会提出自己的观点与见解，善于发问、虚心听取别人的意见，对生活要有自信。③珍惜生命、热爱生活。只有珍惜生命的人才是一个对生活充满爱的人，有生命才有灵性，只有有灵性的人才敬畏生命、珍惜生命，才会积极投入生活，才能焕发生命活力。④勤于思考，勇于创新。真正有灵性的人一定是善于思考、勇于创新的人，敢于迎接生活的挑战，也敢于挑战自己和别人，没有创造力就谈不上灵性[5]。⑤团结他人，关心他人。懂得站在别人的角度思考问题，为他人着想，坚持原则而不死板，团结、关心他人，做一个有责任、敢担当的灵性之人。