高校小学教育专业中美术课堂教学的有效性探究——以云南师范大学文理学院小学教育专业的美术教学为例

（云南师范大学文理学院 650500 ）

一、美术教学在当前高校小学教育专业中的重要性

（一）美术在小学教育中的重要性

美术教育向来是中小学阶段的基础课程也是基础教育的重要组成部分。美术也是一门让学生能够全面发展和提高学生的综合素质不可或缺的学科，它对学生的德育和智育的发展有着推动力的作用，具体表现在培养学生的良好思想品德和陶冶情操，开阔视野，丰富审美情趣等方面。

小学美术教育不同于中学阶段的专业美术教学，它主要是通过一系列的人物画、山水风景画等作品的引导赏识达到一种对美的熏陶和潜移默化以达到对现实生活中真善美的理解和认识。在具体的小学美术教学中开展实践活动中，通过学生对身边事物形象的观察和特征的捕捉，锻炼学生的观察力和记忆力，养成细心观察的好习惯和感知事物的能力培养。

（二）美术课程教学在高校小学教育专业中的重要性

众所周知小学教育专业最终目的是为小学教育事业而服务的，同时，小学教育涵盖的内容也是十分广泛和丰富多样化。比如说它的综合性、基础性、启蒙性和教育性等等。因此，高校小学教育专业中的美术教学就应当结合具体情况展开教学。因为小学教育专业的学生在大学所接受的美术知识教学会直接影响到他们毕业以后所从事的小学教育教学当中的行为。

二、当前小学教育专业中美术课堂教学的现状分析

以云南师范大学文理学院的小学教育专业为例进行分析，总结出当前的美术课程教学有着以下几个方面的问题：

（一）教学方式不当及授课班级人数的不合理

目前文理学院的小学教育专业美术课堂的授课班级人数偏多，接近60人一个班级。由于课堂学生人数过多，因此在教学过程中势必会影响到具体的课程教学进度的开展和教学效果的提升。

（二）缺乏系统和针对性的教材

目前文理学院小学教育专业所采用的教材相对于其专业而言，缺乏针对性和科学系统性。教材的内容对于美术绘画的基础部分内容讲述过于简略，而侧重后面技法表现部分的训练，这显然跟专业结合不够紧密。

（三）授课教室设备不足

目前的教室为多媒体教室，由于上课班级人数多、教室大、距离远，因此在进行课堂示范教学讲解和讲评作业时就会存在座位靠前的学生和座位靠后的学生接受到的知识信息量的差异以及不完整性的情况。这就直接的影响到了课程教学的进度和教学的有效性。

三、提升小教专业美术课堂教学有效性的几点建议

（一）调整授课班级的人数，保证教学的有效性

调整授课班级的人数，把原来的60人一班的大班教学调整为30 人一班的小班教学，保证教学质量和教学的有效性。

（二）建立和谐互动的教学模式，有效提高学生的积极性和学习兴趣

1.教学内容丰富多样，激发学习兴趣

在具体的教学中注重激发学生的想象力，创设情境，在实际生活中体验美的无处不在。比如在进行水彩画技法创新与肌理表现这一模块的学习时，注重引导为主，教学为辅。鼓励学生大胆尝试一些新的材料、工具来进行试验，增加学生的积极主动性和学习热情。

2.教学中因材施教，注重个体差异

小学教育专业的授课方式是以班级为单位展开教学，加上班级人数众多，每个学生的学习能力、学生的基础和理解水平也不尽相同。比如有的学生是从小上过各种美术兴趣班和培训班的，而有的学生是零基础的。这就需要任课老师有的放矢的“区别对待”了。对待有美术基础的学生可以要求更具体更细致，帮助学生找到更行之有效的学习方法，挖掘学生的潜力、激发学生的学习主动性，从而提高学生的水平。而在对待基础薄弱的学生上，一方面要以鼓励教学为主；另一方面则应根据学生个体的差异性来考虑适当的调整教学的目标及要求。只有这样，才能更好的提高课堂的教学成效与品质。

3.结合多媒体技术，提高教学效果

在具体的教学过程中，充分运用电脑、投影仪等多媒体教学设备提高教学效果和质量。比如运用投影仪进行随堂的绘画示范演示，通过放大屏幕可以让教室里的每位学生都能清楚的看到完整的绘画过程及细节部分的处理，让学生即时即地的跟进教学，从而提高教学质量。

（三）针对性地选择符合专业特点的教材

因为小学教育专业的学生与美术类专业的学生不一样，学生基本上是零基础的。因此，在具体的教学中需要考虑到根据不同学生的学习能力和理解层次的差异来针对性的选择教材。在选择小学教育专业的美术课程教材时，应结合教师师资水平、教学资源、学生的水平等几个主要方面进行。

四、结论

总而言之，小学教育专业美术课程教学的有效性直接关系到小学教育专业学生毕业以后的发展，当然也关系到我国小学教育事业的发展。在具体的实践教学过程中，任课教师首先需要具备正确的教学理念，其次应随着时代变迁不断调整教学策略和更新自身的知识体系，从而保证教学的有效性。