基于精英教育模式的环境设计专业教学改革研究

（桂林旅游学院 艺术设计学院 541006）

伴随着教育的大众化和高等教育数量的指数增长新形势，精英教育在“双一流”建设背景下有着更重要的地位。各高校推出打造重点学科重点班级，各种“少年班”、“实验班”等都是为了培训处本行业内的精英人才，精英教育也是环境设计专业创新型和应用型人才培养的战略。本论文首先分析了精英教育模式和环境设计专业在现阶段的发展现状，其次明确精英教育模式下环境设计专业人才多元化、创新型、应用型的培养目标和准则，最后针对环境设计专业的特殊需求，分析精英教育下专业改革的方案。

一、精英教育模式与环境设计专业的现状

（一）高等教育大众化发展阶段精英教育的现状

高等教育的大众化和高等精英教育之间一直存在发展的矛盾，在大众化教育中实现精英教育，实现高等教育价值最大化。教育改革以来，各地高校都在生源扩招和教师资源不断引进，对于学生的入学门槛边低，这与精英教育要求的入学标准相距甚远，导致高等教育学生素质水平降低。与此同时教师需求增加，而高质量的师资队伍中也开始鱼龙混杂，学校对教师的要求降低，待遇也没有提高，教师面对日益增多而水平层次不齐的学生教育的积极性也将降低，师生之间距离疏远，互动少。教师对于理论学习的教学方案固定不变，实践学习只注重形式而没有追究其实际教学效果。想要让大众都享受精英的教育水准，这是目前高等教育面临的难题。

（二）环境设计专业教学模式分析

环境设计专业近些年受到全球化的影响大，中西文化融合的背景下我国的环境设计开始向西方文化靠拢，学习西方环境设计的技巧1。但最近也有不少国内的高校开始重视自身传统文化的传承和发扬，不管是课程学习还是实践都开始不再单一的模仿借鉴，跳出了追赶策略，开始在实训中结合本国的国情和当地的地域特色，要求学生设计出符合本地实际需求的方案，本土化的环境艺术设计是我国高校本专业教学模式的改革方向。

二、精英教育模式下环境设计专业培养的目标与准则

（一）应用型人才培养

艺术设计也是生产力之一，自古以来人们从来没有停止过对于美的追求，这让艺术设计创造力源源不断的输入社会生产中。环境设计作为艺术和经济服务的结合，要与社会应用和社会需求紧密联系。精英教育中应用型人才的培养就是为了满足社会经济需求，不断更新高等换进设计学科教育知识体系中的培养模式，顺应市场变化。此外对于现有大众化和精英培养之间的矛盾，教师应该鼓励学生自主学习，挖掘课堂背后的设计难题，才能在众多的学生中脱颖而出。明确教师的目的不是在于丝毫不差的文字输送，而是循循善诱，大众化背景下精英教育更注重学生自身的学习交流，与老师之间和学生之间的双向互动，学会在自学中发现课堂上忽视的重点。此外精英模式中应用型人才注重能力的全面培养和人才对自身定位的清楚认知，学生必须注重审美、艺术、设计等多方面能力的锻炼，结合当下市场经济的实际需求，实现社会实践价值，了解经济市场需求的内涵，认识到环境艺术设计与市场经济之间的深层含义。

（二）创新型人才培养

创新型人才的培养需要建立在实用型的基础之上，只有具备一定实用基础的人才才有创新发展的意义。由于环境设计企业发展迅速，每年甚至每个季度都存在于环境设计技术和模式的更新，因此学校的教育赶不上时代发展，而教师的认知程度影响了学生的社会认知。企业对于学生的需求是多元化的又是精准化的，因此高素质、复合型、多技能的培养才能更加贴近和满足人才需求，促进跨学科合作和培养宽口径复合型人才。创新耶斯精英教育模式的灵魂，没有创新的精英只是在准确的复制别人的东西，尤其是对于设计行业，创新尤为重要。高等教育中要把环境设计思维和自主能力培养作为首要目标，对学生在设计中个性发挥予以重视和尊重，精英教学模式下课堂氛围不是刻板严肃的，而是自由、和谐、民主的，鼓励学生多尝试、多创新，不断挑战前人的设计方案，提出更适合当下的设计提议2。其次高科技背景下，注重对新媒体的运用，整合教育资源，积极探索新科技教学模式下创新教学的可行性，多样的教学互动被提出，高校也力求将新鲜、系统、全面的教学理念注入到学生创新设计的培养中，探索更加完善的教学系统。在高科技的平台上，高校可以提供线上问答、线上课堂等多种方式，授课的时间和场所不受限制，学生的任何创新想法都可以及时得到专业的指导和建议。此外多种科技手段方便与学生对设计方案进行模拟实践和对比分析，接近真实情况的电脑模型，方便学生学习观察，激发学生的创作潜能和规范创作思路，这些新技术的合理应用对于精英教育在环境设计专业的发展至关重要。

三、基于精英教育模式的环境设计专业教学改革

（一）教学内容和师资力量重整

环境设计专业教学有本专业独特之处，针对上节提出的精英教育模式下本专业人才培养的目标和准则，不同高校需要制定灵活的培养方案，注重环境设计实践教学计划，保证学生在校期间实习、实训、见习等学习内容不重复，学习时间不间断。为此，学校的教学目标要明确，教学储备要跟上，丰富的教学内容可以吸引更多学生报考环境设计专业。首先高校教师的实践教学能力决定了学生的受教育水平。精英教育中环境设计专业教师的作用不仅于理论教学指导和艺术美感欣赏，更重要在于通过各种实训、实习等提升学生实践能力，学校需要在政策和经济上鼓励教师多途径改革教学能力，教师团体开展教学方法研讨会议，把教师的素质和职业素养作为教师职务和报酬考核的范围3。环境设计是一门发展迅速的专业，要求学生用前卫的眼光和思想敏锐的观察社会需求的变化，并且随着变化随时更新自身能力，因此精英教育模式下环境设计教育要学会与时俱进。当环境设计学科根据当下的社会需求制定好课程时社会需求已发生了新的变化，这个时间差无法弥补，课程设置和教学内容需要灵活变通，并具有一定可预见性和通用性。为了实现精英教育的精准教学和社会资源的充分利用，聘请企业的专职人员、企业精英进行实践指导，兼职学校教师，更加专业指导学生实践课程，对老师和学生的设计实践内容进行标准化和规范化示范，以免出现环境设计结果脱离现实需求。

（二）调整实践教学和实践考核增加教学互动

实践教学环节不仅是理论和实际生产的联系，更是学生专业技能和素质不断创新提升的重要途经。精英教育的核心思想就是创新和创造，而实践教学的具体实施就是创造和创新用武之处。在环境设计课内实践翻盖你，增加知名企业的间隙和研讨，与企业基层和中层的工作人员面对面直接交流，沟通学习最新的环境设计动向。在课程实验中强化理论指导，精英教育的根基是扎实的理论基础，另外增加环境设计性和综合性试验，满足一个优秀的环境设计师所需要掌握的基础技能培训。教师可以通过提出实际企业生产需求，来激励学生自主设计，提高解决实际问题的能力。此外多数高校的环境设计专业对于实习结果的考核松懈，没有严格的考核机制，对于是实习内容和时间较为随意。因此基于精英教育的模式，生产实习环节考核结果应当针对实践成果进行客观评价和打分，实践心得体会书面化，实践结果答辩考核多种考核机制审核实习是否符合要求4。这种对实习内容和实习等级的严格要求可以更好地掌握学生对于理论知识的综合应用有短期的了解，以便更好的调整理论课程的侧重点。精英教育注重师生之间的互动，教师更多的是引导，学生是主体。在设计作业时间内学生自由提问老师任何关于设计或者理论上的问题，教师根据问题进行整理和总结，提供出正确应对的答案，最大程度让学生在课程中自由发挥，寻找最好的解决方案。

（三）增设竞赛教学和项目征求

设计大赛和实训竞赛计划目的都是为了组织学生参加学科活动，通过多种方式调动大家的实践设计积极性。此外竞赛不仅让学生投身于环境设计的实际应用，还可以与周围同学，甚至是整个领域内的同学进行交流对比，发现自身的不足，看到人外有人，在求职之前就可以发现高手的厉害之处，这种竞争意识的培养可以激发设计创作的潜能，积极应对竞争也是精英教育必备的品质之一。例如：海洋文化创意设计大赛、全国环境艺术设计大赛等，也有区域内的环境设计大赛，正对不同地域的地方特色，举办相关主题的设计赛，例如“海南之星”设计艺术大奖、室内设计和景观设计竞赛等。这种竞赛对于高年级的学生来说是一块很好的跳板，在参赛中领悟到即使个人能力很强，但是团队合作和社会适应力同样重要，通过这种精英竞赛了解本领域的前沿知识5。对于竞赛中的优秀环境设计作品，需要给予嘉奖和展览，同学之间交流互动相互借鉴，提供更好的实践经验。另外高校可以向社会企业征求的环境设计项目，再以奖金的形式在学生群体中征求好的现实可行的设计方案，直接与企业需求对接，以学生的创作为基础，教师再进行修改和完善，实现精英教育中学生课堂到社会实践的过渡。

四、结语

不论哪种环境设计专业的教育改革方式，都是为了更好的满足供给侧需求，以社会对人才的要求来要求学生教育，以精英教育模式基准来改革教学方式，全方位的实践培训，争取学校到职场的无缝对接。环境设计专业对于学生的艺术审美、时事敏感、环境问题、生态问题等多方面的研究都有较高的理论要求和实践要求，应用型和创新型人在的培养也是精英教育的核心，因此，基于精英教学模式的环境设计专业的教学改革有重要的现实意义。

注释：

1.董瑞云，余利平，雷贵帅.浅谈应用类课程实践教学改革——以环境设计专业设计类课程为例[J].科技风，2019（04）：51.

2.张蓝图.现代学徒制工作室育人途径与方式研究——以高职环境艺术设计专业为例[J].课程教育研究，2019（02）：43-44.

3.杨帆.综合类大学环境设计专业实践与企业岗位工作能力培养对接研究[D].海南大学，2017.

4.杨丽文.大众教育背景下的环境设计专业精英培养模式研究——以广西师范大学设计学院&中国美术学院公共空间艺术系联合课程为例[J].美术教育研究，2017（06）：109+111.

5.胡澜紫月.环境设计专业本科基础教学的探索与研究[D].中央美术学院，2016.