关于构建初中数学高效课堂的几点思考

摘 要：时代的进步及社会的发展对我国的教育提出了新的要求，近些年来我国初等教育的质量已经成为社会各界普遍关注的焦点。本文以当下我国初等教育的现状为写作背景，初中数学教学为写作载体，重点分析了国内初中数学课堂教学中所存在的一些问题，并针对这些问题展开了定向的探讨和研究，给出了一些提高我国现阶段初中数学课堂教学效率和教学质量的建议。文章的主要目的在于为国内初等教育的素质教育改革做出一定的贡献，并为相关的初中从教人员提供一定的借鉴资料。

关键词：素质教育；初等教育；教育改革；数学课堂

一、 前言

我国过去的应试教育使得国内的数学教学在一定程度上偏离了一定的实际，自步入21世纪以来，教育界一直都在对我国现阶段的教学体系进行素质教育改革。然而，两种教学制度的过渡，必然会在一定程度上导致实践教学中教学效率的降低。初等教育是素质教育改革的重点，初等教育的质量直接影响到学生高等教育的基础。初中教育是初等教育的中间环节，对初等教育而言有承上启下的作用，其重要程度众所周知。数学是初中教育中最重要的科目之一。虽然国内近些年来对初中数学教学的改进投以了极大的关注，但目前仍然存在许多问题值得我们去进一步探讨。

二、 如何提高初中数学课堂的效率

（一） 改善数学课堂氛围，激发学生学习数学的动力

我们知道，无论是数学概念还是数学定理，其学习都与数学情境离不开关系。基于这一点考虑，在实践教学中，教师一定要恰当地对学生进行启发和点拨。只有这样才能不断提高学生学习数学的积极性，兴趣是最好的老师，高效率的课堂是提高数学教学效率的基础因素。

比如，在有关平行线的内容教学之中，我们可以给予学生更多自主思考与探索的时间，令其通过亲自动手来发现平行线的定理和性质。在课堂上，我们可以充分地利用多媒体等教学设备，通过播放一些和平行线有关的幻灯片或者视频来帮助学生进一步理解理论知识。比如，我们可以通过一些火车铁轨、滑雪的轨道、单双杠或窗户的拉槽等各种图片来启发学生自主思考平行的意义和特点。这样不仅能够加快学生对基础知识的把握效率，还可以激发他们学习数学的动力，从而有利于课堂效率的提高。

（二） 加强师生交流，不断探寻学生的需求

众所周知，提高数学课堂效率需要师生的共同努力。提高课堂效率的最终目的就是提高学生学习的效率，因此，要提高数学课堂额效率就必须从实际出发，以学生为立足点。经过大量的调查，笔者发现，目前初中院校数学教师同学生之间的交流与沟通是不够的。只有不断地和学生交流，才能发现更为实际的教学问题，通过对这些问题的进一步分析，我们往往可以得到最为有效的反馈。因此，要提高初中数学课堂效率，就必须真正了解学生的课堂需求，进一步加强和学生之间的沟通。

（三） 发挥数学教师在课堂中的主导作用

通过前面的论述我们知道，虽然在构建初中数学高效课堂的过程中，教学理念的立足点已经从教师转化为学生，但我们决不可过分强调自主学习。在当下国内的初中数学教学中，其所学的知识量度及难度都是相当大的。对初中阶段的学生来讲，他们既没有足够的能力去完全驾驭课本知识，也没有足够的自制力去完全自主探究。因此，高校课堂必须强调教师在具体教学之中的主导地位，但我们应该讲过去的“填鸭式”教学模式逐渐向“引导式”教学模式转化，如此一来才能更进一步地接近教育的本质。

比如，小组讨论是我们常用的课堂教学手法，也是一种有利于提高学生接受知识效率的教学手段。但在很多初中数学课堂上，这种分组学习的模式往往只流于形式，难以发挥其自身的优势。究其原因，主要是教师对这种教学方式的驾驭能力欠缺。在笔者看来，教师应该大胆地探索和常识不同的教学手法，但一定要分清主次。也就是说，作为一名合格的初中数学教师，我们不仅应该具备几种非常擅长的教学方法，还要有主心骨不变的教学风格。因为只有这样才能在保障学生学习质量不折减的情况下，进一步探索新型的教学技能，也只有这样，才能避免片面追求教学模式多样化的情况的发生。

（四） 提升教师自身所掌握的教学技巧

初中的数学已经颇具难度，对这样一科思维严谨逻辑清晰的学科而言，学习之中必然会伴随很多抽象的定理及知识点。这些抽象的概念对初中数学教师的教学技能而言是一个巨大的考验。因此，掌握必要的教学技巧对提高初中数学课堂效率而言意义深远。比如，在学习统计图相关的内容时，我们可以先令学生观察折线统计图、条形统计图和扇形统计图，然后提问学生一些具有引导作用的问题，再令其自主探究，最后再由教师总结知识点。这样一来可以节约大量的时间，并提高学生的学习效果，进而达到事半功倍的良好效果。

三、 结语

综上所述，我国对数学方面的教育历来都非常重视，在国内大力推行素质教育改革的形势下，每一个从教人员都有必要重新思考数学教育的定位，并为提高我国数学教学质量与数学教学效率不断寻找新的改进途径。对初中教育而言，有效提高数学课堂教学效率的方法有很多，比如加强师生交流、重视引领学生提前预习、改善课堂氛围等。虽然这些简单可行的方式一直以来都为许多初中数学教师所推崇，但真正将其作为教学手法重心，并付诸实践的人却少之又少。最有效的方法往往来自最简单的方法，但再有效的方法如果不能得到落实也难以发挥其本身的作用。因此，我们必须加大对初中数学课堂教学改进的力度，只有这样才能不断提高我国初中数学课堂的效率与质量。

参考文献：

[1]庞东.关于构建初中数学高效课堂教学的几点思考[J].新教育时代电子杂志：教师版，2015（15）.

[2]郑茹萍.浅议构建初中數学高效课堂的几点思考[J].教育现代化，2016（8）.

[3]王金柏.构建初中数学高效课堂的几点思考[J].新课堂：数学版，2012（11）：7-9.

[4]后彦齐.对构建初中数学高效课堂的几点思考[J].新校园旬刊，2014（7）：174.

作者简介：

余沙沙，浙江省台州市，浙江省黄岩实验中学。