学习经典，滋养身心

滕佳

【摘要】结合国学启蒙对做好儿童口才培训的重要意义展开分析，并针对当前国学教育与儿童口才培训的问题和产生原因提出提升口才技能的同时学习经典、滋养身心的具体措施，促进儿童口才培训水平的提高。

【关键词】国学经典声律启蒙儿童口才培训蒙学

一、结合国学声律启蒙做好儿童口才培训的重要意义

1.《声律启蒙》概述

中国是世界历史上四大文明古国唯一尚存的国家，中华传统文化博大精深，蕴藏丰富的民族智慧，《声律启蒙》是中国蒙学教材中博大深厚的读本，是优秀古典文化精髓的传承和体现。《声律启蒙》一卷按韵分编，编排规范，每韵编有三篇对子文，每篇对子文78个字，全编共有90首对子文，内容包罗天文地理、花木鸟兽、历史典故等，以其综合性和实用性具有极大的生命力，《声律启蒙》旨在训练儿童诗作对、掌握声韵格律、积累文化常识，其形式整齐简洁、内容丰富、语言生动优美，琅琅上口，便于儿童记忆和背诵。

2.儿童口才培训概述

口才是现代人才重要标准之一。古今中外口若悬河、能言善辩的演讲家大都是依靠勤学苦练口才技能而取得成功的。口才培训是指培养和提高运用声音和态势语言来表达自身思维的综合能力，并通过自身的人生感悟提升智慧，完善价值观。少儿是培养良好口才的黄金时期。儿童口才培训是选取适合儿童年龄特点、认知特点、心理特质的材料，掌握朗读、朗诵、讲故事、演讲、辩论、播音与主持、台词表演等语言艺术的原则和技巧，重视日常语言的学习与积累，口才培训方法包括速读法、背诵法、练声法、复述法、模仿法、描述法、角色扮演法、讲故事法。引导儿童做好口才基本功训练，结合古典《声律启蒙》注重儿童对内容的理解、加强对儿童行为言语及举措的规范化训练，提高儿童口头表达能力、认知能力，交际能力、沟通能力，勇于乐于运用口才语言艺术交流思想、表达情感，针对儿童活泼好动、记忆力好、专注力弱、理解能力弱等特点，力求符合儿童年龄和心理特点采用多样化教学手段，以人为本，因材施教，实行分层教学。

3.结合国学《声律启蒙》做好儿童口才培训的重要意义

《声律启蒙》是传承、延续传统文化的形式，它将传统道德伦理和文化历史知识巧妙地融入到短小精悍的文本之中，其韵律优美浅显易懂，在低吟缓诵中节奏响亮，声调和缓，铿锵有力，读来节奏明快，琅琅上口，极具韵律感，是从古至今被广泛应用的蒙学教材，促进学生浸润中华文化，吸收传统文化智慧，儿童口才培训能推动儿童的心灵成长、智慧成长、素质成长。《声律启蒙》与现代儿童口才培养相结合可以提高儿童口才培训的契合性、针对性和效率，具有重要现实意义。儿童在诵读《声律启蒙》的过程中可以深刻领会韵律之美，感受韵脚韵味，形成良好的语感，提高儿童综合运用语言的表达能力。当前我国儿童口才培训课与国学声律启蒙结合教学的现状和存在问题。

随着社会的发展和人民生活水平的不断提升，社会对人才的要求也发生了深刻的变革。口才作为一项自我表达和沟通交流的素质已成为选拔人才的重要指标。然而当前口才培训现状仍不尽人意。具体表现在以下几个方面。

（1）对儿童口才培训不重视

社会、学校、家长及社会教育机构对儿童口才培训重要性认识不足，缺乏全面提高素质教育的理念，片面重视应试教育，而忽視学生综合素质的培养，在儿童口才培养方面的硬件、软件投入难以满足现实发展需要，缺乏有序的、系统的口才师资培养体系。

（2）培训途径单一，形式单调

随着信息技术的高速发展，纸质阅读对儿童的吸引力已不及电子产品，目前教育观念未能适应教育新形势的变化要求，儿童口才培训缺乏系统的培训体系，培训主体形式单一，口才培训师资水平参差不齐，缺乏有效的口才训练指导方法，使培训流于形式。

（3）口才培训缺乏针对性、创新性

当前儿童口才培训缺乏成形的教材，沿袭传统教育方式，采取填鸭式教学模式，枯燥乏味，创新不足，不能针对儿童年龄特点、成长规律展开教育教学，不能有效调动儿童积极性，在实践工作中儿童缺乏足够的口才锻炼机会。

二、提升国学声律启蒙与儿童口才培训水平的应用策略

1.提升儿童口才培训重要性认识，加强儿童口才培训投入

儿童口才培养是一个系统化工程，各级领导和教育机构要高度重视儿童口才培训，加强与教育机构、媒体宣传机构、幼儿园、学校等社会团体和机构的多方合作，积极吸收志愿者加入儿童口才培训工作中来，集思广益，发挥合力提升儿童口才培训水平，科学统筹，优化资源配置，保证资金、硬件、教师的投入，重视传统文化研究和口才培训的深度融合，提高培训活动的水平。

2.促进《声律启蒙》与儿童口才培训的深度融合

（1）深入研究教材

《声律启蒙》句子押韵对仗，琅琅上口，在儿童口才培训中要重视研读《声律启蒙》，加强儿童的诵读引导，配合口才表演的基本原则和技巧，增强儿童口才表演的艺术表现力和儿童的鉴赏能力，丰富儿童文化底蕴，培训教师在实践中要深入讲解《声律启蒙》的故事典故、历史文化等，以口语化的语言分析故事人物及特征，注重引导儿童的兴趣和热情。

（2）活化教学方式，重视实践

口才教学课程具有很强的实践性，口才培训从儿童的角度去思考、组织，结合儿童生活实践多元化设计活动形式，练习方法要多样化，精讲精练，采取讲练结合、循序渐进的方式，区分共性问题和个性问题，重视评价分析环节，加强练声法、背诵法等口才语言基本功的训练，引导儿童采取复述法、模仿法等方法提高口才表演技能，依据儿童年龄特点增加一些有关口语表达的游戏、重视奖励机制，采取快板、响板、配乐等多种形式，激发儿童口才表演的积极性，开展形式多样的朗读比赛、交流会等，加强对《声律启蒙》的理解和记忆，组织参观、比赛等活动增加儿童口才登台的机会，在实践环境中带动儿童学习、思考、领会，引发儿童深入思考《声律启蒙》中的故事，举办亲子交流会，和家长一起对韵的形式朗诵，增强儿童口才表演的自信心和孩子的兴趣，加强与家长的交流与指导，促进家长掌握一定的口才方法和技巧，进而有效指导儿童的日常口才训练，增加口才表演的说服力和吸引力。

（3）因材施教，分层教学

口才培训要根据儿童的认知特点，由浅入深、由表及里，层层递进，力求符合儿童年龄、心理特点，从儿童的口头表达能力、朗读背诵能力、演讲辩论能力逐级深化。儿童在智力发展、生活环境、教育程度、个性特点等方面呈现出千差万别的差异性，在口才教育上要重视这种差异性，以人为本，针对不同个体的差异分层教学，注重标准化语音、规范朗读说话、自然流畅度训练、面部表情等形态训练提升儿童表达能力，引导儿童抓住特点以准确、清楚、流利、自信地表达自己的观点，结合口才表演者的年龄特点尽量生动、活泼。

3.提高教师素质，提升教学水平

重视口才培训教师的素质提升，开展系统化、常规化培训讲座，聘请具有丰富经验及深厚文化底蕴的相关专家开展业务辅导，注重口才培训师资培训的有效性，重视教师在实践中的指导作用。教师要指导儿童充分运用中国语言文字的特点，在字音的语调升降、平仄对仗、双声、叠韵、叠音以及押韵体会抑扬顿挫的旋律之美，教师要重视口才培训教学内容的选择，重视语音规范、语气技巧、语速技术、节奏的控制、语调的掌握等口才基本技巧及舞台技巧的指导，切实提高指导效果。

参考文献：

[1]李俊芳.中国古代蒙学教材的现代教育价值研究——以《声律启蒙》为例[J].文学教育，2013，（01）.

[2]徐香.培养学生能力尝试实验效果[J].小学科学，2017，（07）.