智慧教室环境下小学英语个性化学习研究的探索

【摘要】智慧教室是我国智能城市建设大背景下，学校教育借助现代网络与数字技术，开展课堂变革的必然需求。本文从巧借智慧教室，推送学习资源、实施因材施教、增强学习动力、拓展阅读活动、实现个性化教学五个方面阐述智慧教室环境下小学英语个性化学习研究的探索。

【关键词】智慧教室;小学英语;个性化学习;探究

【作者简介】张秀芬，广东省梅州市大埔县大埔小学。

智慧教室是我国智能城市建设大背景下，学校教育借助现代网络与数字技术，开展课堂变革的必然需求。 基于 HiTeacher、HiLearning 的智慧教室有资源整合度高、反馈速度快、 感官信息丰富、易于团体协作等优势，能成为学生“学”的帮手和教师“导” 的助手。智慧教室环境下“Smart”的个性化学习模式，即：S（ sending）、M（micro lessons）、A（assessment）、R （reading）、T（ testing）。我运用Smart教学模式在智慧教室执教PEP六年级上册 Unit4 I have a pen pal A Lets talk为例，浅谈自己在智慧教室“Smart”的个性化学习模式的一些做法，就教同行。

一、巧借智慧教室，推送学习资源

执教PEP六年级上册 Unit4 I have a pen pal A Lets talk，我通过智慧教室创设情境“爸爸去哪儿第二季第8站新西兰”为课前导入。在要求学生正确使用like还是likes的知识点时，为进一步巩固动词原形还是三单数的使用，结合hobbies进行讨论与交流，以达到表层上掌握语言知识，深层上理解知识，高层上运用知识的目的。我首先是借助“Smart”个性化学习模式中的“S”即 sending（推送）。按需“ sending（推送）”学习资源是智慧教室的一大功能。我把这节课需要用到的资源包“推送”给学生，学生则使用平板学习资源包和浏览网页查阅“爸爸去哪儿第8站--新西兰”的优美风光和当地的风土人情，以及节目组邀请的各位明星和他们孩子的hobbies。开放的网 络，拓宽了学生的视野和学习空间，智慧课室的设备也为学生的自主学习和个性化学习提供了技术上的支持，学生的学习能力也得到很大的提升。

二、巧借智慧教室，实施因材施教

“Smart”个性化学习模式中的“M”是 micro lessons（微课）。“微课”是指为使学习者自主學习获得最佳效果，经过精心的信息化教学设计，以媒体形式展示的围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。微课作用有很多，本节课我使用微课的目的是解决学生学习过程中遇到到的难题或需要加强过关的知识。创设情境：在爸爸去哪儿的拍摄现场每个人都要回答主持人提的问题，并给出答案A. like或者 B. likes，答错者唱歌“Jasmine Flower”茉莉花。

通过这个环节帮助学生正确使用动词like还是likes，进一步巩固动词使用原形还是三单数，加强知识过关。答错者现场演唱“Jasmine Flower”茉莉花，如果不会演唱可以点击 “微课”，观看动词使用原形还是三单数的知识分解，后面还会附上“Jasmine Flower”的歌唱视频，和视频一起哼唱。过关的学生自行讨论归纳动词加s还是es的变化规律。这样的学习，真正落实分层学习，实现真正意义上的因材施教。

三、巧借智慧教室，增强学习动力

“Smart”个性化学习模式中的“A”是 assessment（评价）。传统的课堂中我们运用得最多的是简短而富有激励的言语：Well、 Good 、Great、 Excellent、Good job！而智慧教室下的评价更能体现即时性、实效性及互动性。这节课Lets talk教学的环节我设置了What are Peters hobbies？这个问题，让学生看完视频并完成思维导图。我把思维导图推送给学生，让学生在平板上直接进行作答，作答完成马上提交发送。作答完结后我查看学生完成的正确率和书写情况，对作答正确的孩子即时发送一个赞或一朵花进行奖励，收到奖励的孩子特别happy，在接下来的教学环节学得更加用心更有动力。然后我再挑选出两份书写较好的答案让孩子进行实时投票，投票高的学生在平板上接收到了无数个气球，感觉非常有成就感。

四、巧借智慧教室，拓展阅读活动

“Smart”个性化学习模式中的“R”是 reading（阅读）。在拓展活动这个环节我以主题阅读内容为出发点，拓展学生阅读，提高孩子的阅读理解能力。借助平板的推送功能把阅读短文发送给学生，结合学生在线完成情况，给学得有困难的学生给予学法上的指导。我把拓展阅读的训练细化到每一节课中，使每一次阅读都对学生有所帮助。阅读后我在一体机上投放范文模版，让学生小组合作，说说家人的hobbies。阅读只是一种语言输入，最终要转化成语言输出，阅读才有意义，而“说”和“写”是语言输出的主要形式。因此，在阅读拓展中，我经常用此方式训练孩子的“说”和“写”能力。

五、巧借智慧教室，实现个性化学习

“Smart”个性化学习模式中的“T”是 testing（测试练习）。传统课堂的测试练习比较单一，选择题，判断题或填空题，用PPT呈现，学生把答案写在作业本上，然后教师一个一个来检查学生是否掌握，浪费了大量的课堂时间。与普通课堂的练习具有天壤之别的是智慧教室下的练习类型更多样化，除了传统的题型还可以是游戏模式的题型，连连看，魔方盒游戏、字谜等等，即时评分、即时反馈的，这是课堂一个质的飞跃。

随着智慧教室的推广与应用，已有的教学模式需要不断地调整，教师要不断学习新的教学理念去建立起新的教学模式。在小学英语中，智慧教室已经融合到英语课堂上，平板电脑走进了课堂，改变当前的英语教学模式，实现最大化的“个性化学习”，进而提高教学效率和学生学习效果。

参考文献：

[1]李燕飞.小学英语阅读教学的有效性探究[J].小学英语教学资源，2011.