环境工程专业中环境监测教学研究与实践探索

谢昕 余萃

（武昌工学院食品与环境工程学院 湖北武汉 430065）

引言

环境监测作为环境工程专业中的重要课程，具有较强的实践性，在有限的课时中，如何确保教学连贯性的同时又要体现时代发展的特点。这需要教师合理安排教学内容与课时，同时与其他课任教师进行沟通，确保教学内容的连贯性，同时加速教学进度，有助于学生更好的学习。

1 开展研究性学习

研究性学习的应用有助于学生理论联系实际，并积极参与课题研究，从实践中观察环境监测的作用与操作，例如空气自动检测站的运行、食品安全检验工作等。引导学生从实践中发现问题，并在报告中提到自己在探究中的收获，鼓励学生参与实践活动。环境监测课程主要包括环境监测技术与设备操作，是课程教学的核心，主要是为了提高学生的专业素养，从而培养学生的创新实践能力[1]。在环境监测教学中，主要以常规监测方法为基础，通过概念，包括对环境监测的认识、环境监测方案的规划、方案的优化等方面在内的。通过环境监测教学，能够让学生对环境监测有更加深刻的了解，掌握环境监测的基本过程，并学会相关的方法与操作，能够独立处理在未来工作中遇到的问题；有助于提高学生的创新意识，从而提高教育的先进性；学生能够通过相互交流与学习，培养团队合作精神。

在研究过程中，需要把握教学深度，将浅显的部分要求学生在课前进行预习，从而节省课堂教学时间，同时重点放在核心内容的讲解中，包括基础原理、公式演算等方面，还可以根据教学大纲来布置课题，让学生在课余时间进行探究[2]。教学重点在于发现问题、解决问题，鼓励学生提出自己的见解，从而了解学生的学习进度。当学生提出问题超过教学大纲时，可以给学生提供相关的资料，为学生进行解答，并鼓励学生深入探索。例如在学习酸雨pH值时，重点通过质子条件式来探索。

2 注重学生解决问题能力的培养

环境监测教学主要以提高学生的专业素养，推动学生的全面发展，重点培养学生的环境监测技术与处理、技术应用的实践能力，从而提高学生的创新意识。环境监测课程需要立足于学生的未来的发展，通过课程学习能够掌握一些环境监测技术和知识，掌握环境监测方案设计的思想与方法，并且能够运用环境监测技术来解决实际问题，同时要树立终身学习的理念；需要培养学生对于技术学习、设计的兴趣与学习意愿，形成正确的技术观念与价值观念；培养学生合理使用技术的习惯，并发展一定的职业规划能力，从而为未来的发展奠定基础[3]。环境监测教学重视学生创新实践能力的培养，注重以下几方面：对环境监测技术的理解、应用、设计与优化能力；创新意识并将其转变为具体的操作方案；环境监测知识的整合与环境监测技术的应用；想象力、批判精神以及独立解决问题的能力。例如组织学生对区域河流水质进行监测竞赛，包括监测方案设计、标准溶液与缓冲溶液配置、指标检测以及数据分析等方面，所有的内容均为学生自主完成。鼓励学生参与专业相关的会议和展览会，鼓励有兴趣的学生参与教师的研究课题，不但能够开阔学生的视野，同时能够激发学生的学习兴趣。

3 调整教学方式

随着现代科学技术的不断发展，尤其是各种高新技术不断涌现，使得现代环境监测也越来与复杂。仅依靠教师的讲述是较为片面的，因此可以利用多媒体技术来展示现在社会社会生活中的各种先进技术，让学生感受到技术的魅力，从而树立学生正确的技术观，从而提高学生的社会适应力，激发学生的创新意识，推动学生的实践能力。例如在各种仪器设备的操作中，利用各种计算机软件来辅助讲解，从而提高教学效率，同时可以利用各种虚拟仿真软件，通过虚拟实验，观察不同参数得到的实验结果，通过对比选择更加合理的设计方案，这样能够培养学生的探究能力与创新能力。通过探究实验，充分发挥学生的主观能动性，应用所学知识进行创新，也为学生未来的发展建立良好的基础。现代教育将知识学习与实践能力培养有机融合，从而为学生全面发展建立基础，是每个教育者积极探索的重要目标。

结语

综上所述，环境监测中涉及到许多内容，包括物理化学、分析化学、微生物学等课程，同时还包括各种机器与仪表的操作等。在日常教学中，可以通过不断改进环境监测教育模式，提高学生的实践能力，对于学生未来的发展具有积极影响。