“大棚反季节种植”式教育值得反思

车昭益

近年来，一方面教育行政系统和学校不断为学生“减负”，另一方面学生家长和学校老师在不停给孩子“加压”。出现了学校教师殚精竭虑，学生家长任劳任怨，中小学生疲于奔命，培训机构门庭若市的“热闹场面”。从幼儿书法、美术、音乐、英语、国学兴趣班，到小学的各种奥数班、补习班，再到初高中的各科强化班、冲刺班、提高班、竞赛班 ……各个年龄阶段名目繁多的培训班令人眼花缭乱。这一切都离不开唯考分、唯升学率的“指挥棒”，在这一指挥棒下，“全民奥赛、全员特长”见怪不怪，会学习不善创新的“高分低能”和只有知识而缺素质的“高知低品”司空见惯。

一些中小学名校常常是“一学难求”。我们国家的中学生参加国际奥赛屡屡斩获金牌，然而，回过头来看，这么多年来，又有多少奥赛冠军、高考状元和特长学子最终成为科技大咖、领军人才乃至诺贝尔奖获得者？国家花大力气培训的一些名牌大学学生，在出国深造后又有多少最终回来为国家效力？

究其原因很多也很复杂，但有一点我们的教育相当程度上是“赢了起跑线、输了终点线”是不争的事实。我们的孩子“当其时而不当其事”，被超前式教育、填鸭式教育、灌输式教育的“反季节大棚种植”着。进大学前心智尚未成熟、目标尚未明确，该“玩”时我们在拼命地“学”，学特长、学兴趣、学奥赛，求分数、求成绩、求升学；进大学后我们理应思考人生、明确方向、努力钻研，该“学”时我们却在尽情地“玩”，相当大的一部分学子表现出“饱受压抑后的报复式松懈”。

不可否认，奥赛有挖掘和培养少数特殊人才的作用，兴趣培养和特长培训也是因人施教的好途径。然而，当这一切成为一种教育产业和教育模式，成为衡量一个孩子优劣的普世标准，成为决定一个学生前途去向的关键因素时，就不得不反思：如何顺应成长规律、尊重孩子意愿、培养真正健康的“人”和真正有用的“才”。其中的一个关键在于改变目前片面讲究考分成绩、单纯追求升学比率的教育理念，將学前至高中视为既各有侧重、又相互关联的“育苗、树德、培才”的既成“才”更成“人”的三个教育阶段，培养“德智体美劳”全面发展的人才。

为此，建议：

一、还给孩子完整快乐的童年。学前教育和小学期间，孩子处在萌芽阶段，重在寓教于乐，着力启蒙开智，促进身体发育，健康成长。

二、系牢孩子健康人生的第一颗扣子。初中三年，孩子正是壮苗之时，重在寓学于思，培养健康心理，树立正确观念，顺利成人。

三、引导孩子面向未来的发展。高中期间，孩子身心日渐成熟，重在提升学业，提高各项技能，奠定发展基础，努力成才。