素质拓展视角下大学生首创精神培育探析

王雅君，田 苗

（辽宁对外经贸学院，辽宁 大连 116052）

习近平总书记指出，创新是民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭源泉，也是中华民族最深沉的民族禀赋，正所谓“苟日新，日日新，又日新”。大学生的首创精神培育是响应党和国家号召，进行新时代人才培养的必由之路。“少年强，则国强”，要想为社会培育出创新型人才，除了熟练掌握专业知识外，还应该具备符合新时代发展的首创精神，只有这样才能紧跟中国高速发展的步伐，为中华民族伟大复兴打下夯实的基础。近年来各高校开展的素质拓展教育很好地提升了大学生的首创意识和创新思维，但还有很多方面需要提升和完善，因此抓重点、抓关键，不断激发大学生的首创精神，积极为大学生提供发展的平台，更好地为他们创造机遇，发挥他们敢为人先、不断开拓的创新精神是高校要完成的重要任务。

一、培育大学生首创精神的意义

现阶段，教育中最或缺的就是首创精神。首创精神是敢于突破已有陈旧观念的创造性的思想和活动，与自觉性相联系，是一种层级较高的积极性的表现形式，具体表现在社会变革、科学发现、理论创见、文艺创作，以及生产劳动和学习生活等方面。现行的大学本科教育还存在着应试教育的倾向，随着社会对人才需求的变化，高校培养的人才已经不能很好地满足社会的需求，因此需要转变观念，努力培养创新型人才，完成党和国家交给的任务，意义重大。

（一）符合人才培养的基本规律

著名的钱学森之问“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”摆在我们面前，究其原因还是创新型人才培育的问题。因此在培养方式和教学内容上需要遵循人才培养的基本规律，注重知识传输，更注重实践能力和动手能力的培养，让教育与实际充分接轨，做到理论知识和生活经验的平衡，做到理论活学活用，不断培养学生的首创意识；在培养方式上，也应摒弃单一的人才培养方案，注重培养多样型的人才；在教学过程中，注重训练和自由的平衡，把握教育的节奏，促进大学生想象力与创造力的培养，为首创精神的培育奠定基础。

（二）适应知识经济发展的要求

创新型人才,是指既能够继承前人的优秀成果,又能创造性地分析和解决问题,具有首创精神和能力的人。新时代的到来，科技和经济发展日新月异，但旧的教育体制依然存在，在人才培养上还存在传统与保守的问题，因此培育出来的大学生往往缺乏想象力与创新精神，无法与高速发展的社会接轨。为适应新知识经济时代的发展步伐，必须转变教育理念，转变教育思维，努力培养适应时代发展，具有创新精神和首创意识的“智慧人”。

（三）促进大学生的全面发展

人的全面发展是马克思主义的最高价值追求和崇高理想，促进大学生全面发展是高校责无旁贷的任务。2016年4月26日，习近平总书记视察中国科技大学指出，大学生要全面发展就应该做有理想、有追求、有担当、有作为、有品质、有修养的时代新人，体现了党对青年的关心、期望和要求。素质拓展训练是促进大学生不断完善自我的重要途径，是培养首创精神、提升综合素质的重要载体，有利于促进大学生的全面发展。

其实，在不知不觉中，大学生素质拓展计划已经越来越完善，并变得越来越成熟，但其主要目标是不变的，那就是增强大学生的社会责任感、创新能力、社会适应能力，促进大学生向具有创新精神的复合型人才发展。教育部门和广大教育工作者要积极开展教学改革探索,把创新创业教育融入人才培养,切实增强学生的创业意识、创新精神和创造能力,为建设创新型国家提供源源不断的人才智力支撑。

二、现阶段大学生素质拓展教育现状

当前，各高校素质拓展工作的开展大部分在以首创精神为核心的基础上来开发大学生人力资源，进一步深化教学改革，努力丰富大学生们的各项课外活动，致力于培育多样型人才，尽量从多领域、多角度去帮助和指导广大学生们去完善自己，做一个全面型人才。虽然与深化教育教学相结合，与人才培养目标相结合，与学生工作、教学工作、科研工作相结合的“三结合”举措效果显著，但仍然存在着一些问题。

（一）学生对素质拓展计划了解的缺失

很多学生进入大学后，对于素质拓展教育知识的了解可以说是零碎化的。在学生群体中，他们中的大部分对素质拓展教育的了解情况仅仅停留在基础状态，也有一些学生是通过老师和学生组织的普及和推广才了解到的。老师作为信息传播的桥梁与媒介，在学生与学校互动之间发挥着积极作用，但由于学生的学习能力有限，并不能系统全面地了解到拓展计划，这就导致学生与学生之间的素质差距存在参差不齐等现象。

（二）学生参与素质拓展的积极性不高

由于普通的素质拓展计划较为单一，活动又相对缺乏创新性，并不能很好地满足学生的兴趣，参加的人数很少，缺失团队协调和集体荣誉感的培养，对提升大学生的能力帮助不大，也不能很好地激发学生的首创精神。有的高校课程体系不完善，固有的模式化教学没有得到创新，同时师资力量薄弱，很难对学生进行创新教育，这就大大降低了学生参与素质拓展计划的广度和深度。

（三）部分学校对第二课堂的重视力度不够

按以往的教育方式来讲，高校普遍重视第一课堂，在旧教育体制的影响下，高校并不能科学地做到第一课堂与第二课堂结合起来，学生很少进行第二课堂的素质教育，同时由于缺乏必要的监管和督查，参与的过程也存在应付的现象，这也为学生不好好学习埋下伏笔，最终导致越来越多的人不重视第二课堂的参与，第二课堂教育很难取得预期的成果。

三、通过素质拓展教育培养大学生的首创精神的建议

从古到今,首创精神一直都推动着人类社会的进步与发展。要想培育出更多创新型人才，可以采用素质拓展的方式来介入各高校生学习和生活的方方面面中去。通过对大学生的拓展训练，关注大学生的心理健康现状，重视大学生心理健康，开展拓展训练的核心价值。这无疑是在潜移默化的过程中，帮助学生打破陈规、发散思维、寻求变革，培育出一批敢于创新、勇于实践的时代“弄潮儿”，为教育改革带来质的飞跃。

（一）加大宣传力度，促进学生对首创精神的了解

在素质拓展教育如火如荼的今天，加大首创精神在高校的宣传力度是迫在眉睫的任务。正是由于教育主体对其了解得不够充分，才导致首创精神的普及力度后劲不足。学生对首创精神的了解是片面的、孤立的、不完善的，那么就现阶段来说，笔者认为各高校应积极培养学生素质教育的实践，培养学生的综合素质。

除此之外，还应该树立首要目标，就是对大学生进行一些更直观的宣传，对他们进行心理健康、价值取向、职业规划等全方位的塑造和培养。与此同时，可以开展一些比赛，通过组织老师讲座、开设社团组织等形式来强化学生对首创精神的直观感受。

（二）强化学生对素质拓展教育和首创精神的认同感

要想在学生的素质拓展和首创精神上下功夫，达到发展个性、健全人格、完善自我的目的，各高校就必须要注重三个结合，即课内外相结合，第一课堂与第二课堂相结合，学习与实践相结合。在素拓过程中要尤其注重强化学生的身体素质。现在，国家针对高职院校的教学体系，将体育课程的比例提升，在体育教学中逐渐完善不同运动项目的教学。由此可见，在教育改革的过程中，要有侧重性，要善于调动学生的能动性，并给予他们自主发挥空间，让他们在实践的过程中深刻地认识到首创精神的重要性，从而形成强烈的认同感。

（三）完善素质拓展教育的奖励机制

为不断提高在校大学生的综合素质，逐步提升人才培养质量，近年来全国各高校开始推广实施“大学素质拓展计划”。高校在促进复合型人才的基础上，应该将教育成果体现在《大学生素质拓展证书》上。在此阶段，必然要有一套科学而又权威的体系来对学生的发展进行记录和认证。在进行大学生素质拓展的基础上，要时刻端正学生的态度，强化诚信意识。为保证此项工作的公开透明性，可在各系(院)成立素质拓展监督组，在工作期间进行抽查和复查，同时要求各班团委也积极地参与到监督中来，不断规范学生们的素质。

（四）充实“大学生素质拓展教育计划”的内容

不断规范校园素质拓展项目，扩大其影响力，为大学生首创精神的培育打下一个坚实的基础。这不仅有利于提高当代大学生的整体科学文化素养，也为大学生提前适应社会、转变职能打开了良好的开端。可以通过开设讲座的方式，邀请一些在教育领域的专家对大学生职业规划提出科学性的建议；或者是安排一些相关课程，由授课老师通过知识教学和实践锻炼并重的方式，对当代大学生进行塑造和培养，从而引导他们树立正确的职业价值观。结合大学生自身发展的规律，不断丰富素质拓展项目，吸引更多的大学生参与进来，让他们在寒暑假进行一些有意义的社会实践，践行公益服务，同时还可以提高学生的团队协调能力，增强团队荣誉感。实践可以很好地反映出学生当前所存在的问题，能让学生在短时间内补足短板，努力提高自身的综合能力。