学校建筑设计理念及思路探索

王晓燕

摘    要：教育是立国之本，我国一直以来对教育事业的关注程度都非常高。随着经济和科技的发展，学校发展水平也在逐渐进步，因此社会、学生和家长都对学校建筑提出了更高的要求。学校建筑在满足教学任务中的功能性需求之外，还需要达到设计的科学性，提升教学效果。在学校建筑设计时，需要严格参照设计原则，加大对学校建筑设计理念的应用，展现良好的设计思路，让学校建筑更好的为教学内容服务。本文针对学校建筑设计理念和思路进行分析，仅供参考。

关键词：学校建筑;设计理念;思路探索;构思手法

1  引言

学校是学生学习和成长的重要场所，学校建筑设计风格不仅影响着学生的学习成绩，还关系着学校的精神文化建设。因此在进行学校建筑设计时必须要加大对学校建筑设计理念的分析与应用。结合当前学校的教育特点，以当地的文化和风俗为基础，因地制宜进行学校建筑的个性化设计，加大对学生学习的体验，在总体的学校建筑风格上展现创新、励志和简单的设计特点。学校是教书育人的重要场所，通过创新的建筑形式能够让学校更有特色，也能够形成良好的教学环境，加大学校和信息化时代发展的融合，推进教育事业进步。

2  学校建筑设计特点

2.1  地域文化

建筑文化理念之一是传统文化的地域文化，建筑在一定的空间内进行建造，从某种意义上来说，地域决定了建筑的风格和属性，在不同地区和不同文化习俗感染下，建筑物也应该能够与周边的自然环境，人文环境，相融合，展示出具有当地自然人文特点的建筑风格，现代建筑更加讲究，能够与当地环境融为一体，尽可能表达独特的文化素养。很多现代建筑遵循传统民居的布局，形态，尺寸特征，是集当地建筑风格和地域特征于一体的综合表现形式，建筑特征在各地区，具有不同的形式，例如在川西地区，建筑风格主要以庭院为主，在院内或屋后常有通风天井，形成较好的通风环境，并利用檐廊和柱廊联系各个具备独特功能的房间，学校建筑设计需要利用檐廊和柱廊来组织交通流线，由于学校是人员密集区域，所以在设计之初就要对人员疏散，和日常使用的人员密集程度进行考虑，要有较好的通行条件，并且能够具备较好的日照条件和通风条件。

2.2  意境美

校園建筑除了需要适应当地地域文化特点之外，还需要体现出意境美。现在我国建筑设计风格在很大程度上，都是学习了古典设计理念，借鉴很多经典的古代建筑园林，实现独特的意境美，将中国建筑风格与山水画特点融为一体，体现出我国文化中独有的尊重生态，天人合一的文化内涵。在进行校园环境规划时，也要为学生提供一个充满意境美的环境，一方面可以供学生休息放松，也能够陶冶学生的艺术感知力。让学生能够在日常的生活学习中感受美，认识美，进而在未来的发展过程中，对于美学有自己独特的看法。

2.3  地缘文化

地缘文化与校园文化有所不同，血缘文化更加重视的是血亲之情，而地缘文化则重视的是在同一空间内，没有血缘关系的人存在着一种内在的精神上的联系，也就是所谓的一方水土养一方人，地缘文化展开来讲，就是在同一空间范围内，以地缘关系为纽带所结成的社会群体因其所处的自然环境和历史文化非常相似，所以在形成的语言，历史，道德，风俗，信仰，精神，艺术，心理状态，思维方式，价值取向上都存在趋同性。学校作为继承和发扬地区文化的重要窗口，在学校建筑设计过程中，当然也需要考虑到地缘文化的影响。

3  学校建筑的构思手法

3.1  采取封闭与开放并存的设计风格

通过日常观察，我们可以发现，各个地区的中小学的建筑特色大同小异，存在很多共通点，尤其是在空间的隔绝上，基本上用了同样的手法，都是通过围墙将学校，与周围的社会隔离起来，让学生在固有的空间内完成学习生活，学生的生活，长时间保持三点一线的状态，但大学学校却有不同，大学学校的建筑风格千差万别，根据学院的性质和教学风格在大门和内部装饰上，都有着非常大的区别，并且整体的建筑更加偏向于开放包容，并没有用围墙，将学校与周围的社会完全隔离开，而是留有一定的窗口和空间，让双方有一定的交流机会。

3.2  绿色节能，环境创新

以上对体验式教学建筑设计可持续发展特点的分析，我们可以将绿色节能作为环境创新的重点研究方向，并且还要做到建设要在环境适宜的基础上进行创新，不论是从对于环境自身还是融合于环境的角度出发进行创作，我们都必须深入地了解当地的环境，进行分析，从而使得校园建筑从整体上来讲与大环境相协调，充分地体验出体验式学校的特色。例如内外景交互融为一体的创新要点，可以使学生在学习疲劳之后得到一些缓解，使学生在生活学习之余得以放松。

3.3  教学空间设计

（1）空间的联系性。普通教室、专业教室和公共空间三者之间并非是完全独立的关系，素质教育下的教学活动可能是体验式和探究式的，这就要求提高普通教室与专业教室的联系性，素质教育下的学生学习活动注重互动协作和跨学科交流，这就要求提高普通教室和公共空间的联系性。（2）空间功能的复合。实现教学空间功能复合的手段则是把相似的功能一体化，把相异的功能整合化。把相似的功能整合，这样有利于教育资源的优化配置，把相异的功能整合化使功能不同的空间可以优势互补或产生新的作用。（3）空间的开放灵活。空间的灵活性是指教学空间具有一定的弹性，主要是为了适应多样化的教学活动，教学空间内能自由划分出各种形态的功能空间，让学生产生心理上的归属感。（4）空间的情境氛围。人与空间是一种复杂的、相互影响的关系，通过空间的设计引导可以给予使用者心理上的暗示或是改变使用者的行为。空间氛围的营造对于教学有着实际的意义，情境氛围是构建教学空间重要的非物质性要素。

4  结束语

学校建筑是校园建设的重要组成部分，通过科学的学校建筑设计能够展现学校的整体教学风格，而且也影响着整体教学设计和学校功能，对于教学活动开展具有重要意义。因此，在进行学校建筑设计时，需要加大对设计原则的精准把控，严格落实学校建筑设计理念，加大对学校建筑设计的思路要求，展现良好的创新性和艺术性。另外，学校建筑设计需要符合当前的教育理念，加大对师生心理特征的分析，让师生对学校建筑有认同感。采用恰当的学校建筑设计方法，满足学校建筑设计需求。

参考文献：

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