基于核心素养的高中数学课堂教学

■甘肃省天水市第六中学 田 立

在目前的教育改革中，教学方法主要是以核心素养教育为中心的，这种教学方法不仅能够有效反映出教学质量，也会帮助教师提高教学质量和课堂实践。在近些年的发展中，我国对于数学教育方面的变革方向越来越关注，教师们也意识到了应该加强数学核心素养的培养，并在此方面研究了许多培养方法和培养内容。本文首先从数学核心素养的涵义加以一定研究，然后分析了基于核心素养的高中数学教学过程中一些有效的教育方法。

一、分析数学核心素养涵义

数学核心素养教育的内涵是让学生能更好地理解数学概念、命题、方法和体系，能通过抽象、概括去认识、理解、把握事物的数学本质，能逐渐养成一般性思考问题的习惯，能在其他学科的学习中主动运用数学抽象的思维方式解决问题。以往的素质教育对于学生的教学不够具体深化，但是核心素养的教学与素质教育相比没有那么大的局限性，相对来说，基于核心素养的教学使教师更加明确如何培养人才和培养的意义。一般来说，数学学科核心素养可以大致分为数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算以及数据分析六个方面，每个方面都有其各自的特征，以其中的“数学抽象”为例，它是指舍去事物的一切物理属性，得到数学研究对象的思维过程。数学抽象可以说是数学的基本思想，是形成理性思维的重要基础，在一定程度上很好地反映了数学的本质特征。高中是提高学生学习能力的关键时期，其数学核心素养的教学重点主要是要让学生通过数学的学习，得到各项发展能力，而这些能力都需要经过学生不断学习研究才能慢慢形成，与此同时培养学生数学自主学习能力，促进学生全面发展也是高中数学教学的目标所在。

二、核心素养在高中数学课堂教学中的意义

（一）对高中数学教学改革有积极的影响

现代社会的不断发展，教育目标也随之不断提升，落后的教育模式已经无法达到现代教育目标，所以教学需要不断进行变革。从现在高中数学教育的现状我们发现，现如今的教学模式严重受以往教育模式的影响。以往，教师们重视学生们的考试成绩，并且主要从考试的方法和技巧对学生进行培养，不重视培养学生的自主学习能力，久而久之，学生的思维能力受到一定限制，创造力也会慢慢消失，并且逐渐变成应对应试教育的学习工具，核心素养正是为了应对这种现象的发生，基于核心素养的教学能够有效解决应试教育所带来的影响，因为核心素养教学比较注重学生的全面发展，对于学生的创造能力和自主学习思维能力也更加关注。

（二）核心素养有效提升学生综合素质

核心素养的终极目的是对于全方面能力人才的培养，所以在高中数学教育方法的改革中需要以新的教育模式的需求为前提，注重对学生综合能力的培养，实现全方面发展，并且能够健康成长。现如今，基于核心素养的高中数学教学比较重视培养学生的综合素质能力，与传统的教学理念不同，它注重于从全面提高学生的综合能力，使学生变成一个全能型人才。所以，基于核心素养的高中课堂教学研究是非常重要的变革，能够实现学生的全面发展。

三、基于核心素养的高中数学课堂教学策略

（一）重视对学生核心素养的教育

在教育模式的不断变革中，对于学生核心素养的教育受到广泛关注，不仅要学生接触人文方面的知识，还需要教师充分认识核心素养应该从哪些方面着重培养。比如在学习“最小二乘法”时，教师应该先让学生认识到这些知识点在日常中的作用，并且为学生讲述正弦定理等数学知识在日常中的应用，这将会为学生以后将数学知识与日常生活联系在一起做好铺垫。并且强大的数学核心素养能力也能帮助学生其他领域得到一定发展，当学生开始运用书本中的数学知识点研究生活的问题时，他们将会对数学的知识点理解得更加透彻，一些数学公式也能更加灵活地运用，从而提高自身的实践能力。比如一些关于二元一次不等式的相关线性规划的数学知识点，教师首先要让学生掌握线性规划的概念，让学生在有了一定的文化基础之后再为学生讲解相关的线性规划内容。这样能够使学生更好地运用所掌握的知识点，灵活运用一些线性规划的理念。同时教师需要列举一些与生活相关的应用题，指导学生独立的思考这些问题以想出问题的解决办法，使学生充分参与进去，并在实践中实现一定的价值，从而帮助学生发展自身的核心素养能力。

（二）贯彻核心素养进而提高学生的自主创新能力

核心素养教学中最重要的一点是培养学生的创新能力，教师需要在提高学生创新能力的前提下对以往教学模式存在的问题进行变革，使用更加新颖以及与学生联系更加紧密的教学方法。教师先以实际的课堂教学为基础，再加入关于核心素养的学习内容，帮助学生在学习相关的数学理论知识的同时，提高学生的核心能力，帮助学生提高全面发展能力。同时需要这些内容在学生的承受能力范围之内，在实际的课堂教学中，教师可以使用相关的多媒体教学技术，让学生观看各种几何体，帮助学生更好地理解相关知识点，这样既能帮助学生独立思考，让学生学会相关空间几何内容，使学生在解决难题的同时发展自身的创新能力，在此过程中学生也会更加完全地进入知识中，帮助学生更加深刻地理解空间几何知识点。

（三）关注核心素养，提升学生的数学实践能力

核心素养与很多方面都有联系，不仅含有创新能力和学生的自主学习能力，同时也包括学生解决困难的能力。数学教师需要从两个方面培养学生，一是学生的自主创新能力和对知识点的掌握和理解，二是帮助学生在面对与生活相关的难题时的解决能力，引导学生积极灵活地运用自身所学习的各种知识点，帮助学生更好地综合发展，这对学生核心素养能力的提升有很大益处。平常学生经常会碰到关于导数的实际问题，教师可以参考这些问题举一些例子，让学生在学习过程中运用自身的综合素质能力。比如在学习“导数和应用”时，让学生分组进行自主学习，让他们对一些生活中的实际问题进行探讨，研究这些问题中的各种变量关系，建立相关的函数关系式，并且使用相关的导数知识点来构建优质的解决方法以解决实际的相关问题。这种教学方法不仅帮助学生更加深刻地理解一定的导数性质的相关知识点，同时帮助学生有效地解决相关难题，这不但能帮助学生提高实践能力，还能帮助学生提高全方面发展能力。

（四）关注核心素养，形成数学意识

核心素养为铺垫制定的教学方法中，教师需要与学生的关系更加亲密，只有这样学生才会更加相信教师，教师也可以帮助学生养成一定的学习意识，让学生使用自己的数学思维能力来研究相关难题。在一些问题的学习中，教师首先需要让学生掌握正确的数学思维能力的运用，使学到的知识有用得到的地方，比如关于“圆锥曲线与方程”的学习，学生对这些问题并没有太大的热情，这个时候就需要教师将圆锥曲线的知识与实际生活内容联系起来，同时教师也可以将一些与抛物线模型相关的桥梁设计引入实际的教学中，帮助学生深刻理解圆锥曲线知识的相关应用，通过这样的教学方法帮助学生使用数学思维能力对实际问题进行研究，使这些知识点和理论成为学生永远掌握的一种能力，当遇到相关的问题时，学生就可以使用这些理论来研究一些问题，能够充分表明学生具有一定的数学能力。

四、使用多元化教学技术

为了贯彻落实数学核心素养的培养工作，教师在实际的数学课堂教学中需要使用多元化教学技术以加强课堂中学生学习的知识点，大大提升学生在课堂学习的热情。同时教师需要联系实际，每个学生的情况都不一样，所以就需要使用不同的教学方法，这样能够充分加强学生数学学习的效率，使学生的学习范围更加开阔，帮助学生各项能力得到提升。比如使用情境教学法来构建一个更加富有激情的教学气氛，又或者在高中数学的教学过程使用多媒体让学生观看与生活息息相关的一些例子，帮助学生了解任意角的涵义。在情境教学法的帮助下，学生的学习和参与热情大大高涨，探索问题的能力也得到一定提升，在开始使用多媒体帮助课堂学习时，那些不容易理解的知识会变得容易学会一些，这样在课堂教学后学生的学习效率会提高，他们的核心素养能力也从中得到很大发展。

五、结语

本文主要讲述了如何在高中数学教学中加入核心素养的教育，并且要联系身边的例子，在课堂上为学生讲解，从而加强学生的核心素养，这需要教师自己先明白核心素养的涵义，再在课堂教学中加入进去，只有这样，学生的综合素质能力才能越来越强。