运用多媒体技术提升小学生积极心理品质的研究

2019-01-19甘肃省张掖市甘州区乌江镇中心学校陈圆圆

天津教育 2019年35期

■甘肃省张掖市甘州区乌江镇中心学校陈圆圆

一、积极心理品质与核心素养

教学的最终目标不是简单地让学生提高成绩，而是要让学生各方面都得到发展。在积极心理学中，学生的积极心理品质被认为是学生个体对自身的环境产生作用的同时接收到来自环境的作用从而产生一种心理倾向性，这种心理倾向性一般比较持久稳定同时又足够积极。小学生生理心理都处在向健康、成熟发展的紧要时刻，与他人相处的真诚、善良、诚实，对待学习的认真、刻苦等品质，需要教师在这些方面用正确的方式给予积极的引导。

二、运用多媒体技术提升小学生积极心理品质的策略

（一）运用多媒体技术诱发学生求知欲

1.运用多媒体技术的直观性与动态性诱发学生求知欲。教师们在学习心理知识的时候都知道多种感觉器官的共用对学习有很大的帮助。而多媒体教学就很好地利用这一点，通过多媒体，教师事先将上课要讲的图片搜集好，配上相应的文字、音乐或者视频图像，让学生能身临其境，更好地感受所学习的内容，在多种感官的协调下更能激发学生对学习内容的兴趣。2.运用多媒体的动态性反映概念及过程，强化学生求知欲。多媒体技术不仅局限在给学生提供网上的图片视频资料，还可以通过一些直观动画更形象地辅助教师教学。比如在数学课上，旋转图形对于空间想象能力要求高。在教学中运用多媒体技术播放动画探讨知识点，直观形象，设计探讨性填空题，有引导启发的作用，教学效果特别好，学生学习的积极性较高。3.运用多媒体技术的审美功能陶冶学生情感，内化学生求知欲。现在的很多教材和教师用书中都有和书本配套的音频资料，教师要积极使用这些资料，否则一味地跟小学生讲课本内容只会让他们感到无聊。如：在《歌唱二小放牛郎》一课教学中，教师可以利用短暂的几分钟播放有关的视频和音乐文件，学生在观看二小的视频和音乐时，不仅可以直观地看到动人的场景，更能加深对课文中王二小精神的理解。

（二）运用多媒体技术提升学生自信、真诚、宽容等积极心理品质

1.利用多媒体的反馈系统鼓舞学生的学习自信。如运用“班级优化大师”，可以使教学评价和反馈更加科学，并且比传统教师挨个评价更加快速及时。“优化大师”不仅能督促学生订正练习，还能对学生进行表扬，既符合小学生好争强的性格，又能给予鼓励，让学生更加自信。2.利用多媒体的反馈系统唤起学生的真诚、宽容的心理。在教学中运用“班级优化大师”的评价反馈系统对学生进行小组评价，激发学生的团队意识和竞争心理，在小组评价中唤起学生真诚、宽容、团结的积极心理。

三、运用多媒体技术提升小学生积极心理品质的注意事项

运用多媒体进行教学可以在一定程度上调动学生的积极性，也能更好地将所学内容用更直观的形式展现出来。但在教学中，应该明确教师与多媒体教学之间的关系，教师才是课堂教育中的主导者，多媒体教学只是辅助技术，切勿让多媒体喧宾夺主。教师所讲授的知识才是一堂课的中心，多媒体可以带学生了解不同的知识，再由教师深入讲解，使多媒体成为教师授课的一种有效的手段。