小学语文趣味性教学

■山东省临沂沂河实验学校 纪 敏

在义务教育小学阶段中，教师教学比较侧重在语文基础知识方面，对学生词汇的积累与文章背诵的比较看重，然而传统的语文教学大多数只对理论知识进行讲解，给予学生的印象是枯燥、呆板。如何提高学生在语文课堂的兴趣，激发学生的积极性，提高学习效率，是广大小学语文教师所面临的关键难题，趣味性教学的出现解决了上述问题。

在如今社会高速发展的背景下，受到传统义务教育的影响，当前我国小学语文教学过于死板，一直按照传统的教学方法进行教学，现阶段小学语文教学采用的传统模式，让学生对语文逐渐失去了兴趣，教学缺乏趣味性，学生在课堂上只能被动地接受教师传授的知识。学生学习能力的提升，拥有自主学习能力是最重要的因素，因此，在教师课堂上授课时应多增加一些趣味性，进一步提高学生对语文的兴趣能力，让学生能够在愉快的氛围当中接受学习，激发学生学习自主性和积极性，提高教师教学效率。

一、通过语言活跃课堂气氛，调动学生的积极性

在授课中，很多时候教师与学生之间的互动很少，紧张压抑的课堂氛围经常会发生，导致很多学生产生逆反心理，不愿意主动学习。教师应该多用鼓励、轻松的语言来调动课堂的氛围，营造一个轻松的授课氛围，能够更好地帮助学生吸收并接纳课堂上的知识。

例如：教学《秋天的雨》中，我先给学生10 分钟时间自我朗读，让学生把自己喜欢的句子画下来，在多读几遍让他们感知文章的大意，然后找不同的学生在课堂上朗读课文并让学生说出感想。在课程导入时，通过教师话语的引导来活跃课堂气氛，运用教室里面的多媒体，向学生展示有关秋天下雨的视频和图片，对秋天的美景以及文中的重点句子进行品读，提升学生的认知，开阔他们的视野，之后让学生谈一谈自己见过秋天下雨的场景，这样不仅可以活跃课堂气氛，还可以激发学生对文章的理解。又如：教学《一面五星红旗》时，教师可以在教室提前播放天安门升国旗时的视频，在课堂上询问学生看完这个短片，对五星红旗有什么认识？五星红旗在你们心中有什么意义？教师在问完后先让学生讨论，活跃课堂气氛，再等待学生回答，然后顺势导入今天的课程。在此之后，教师也可以营造一个生动的教学场景，让学生不知不觉中走入情境，通过教师的指导，让他们重新对语文这个科目产生兴趣，在轻松的氛围下激发学生的主动学习知识的能力。

二、在生活情景下教学引导，提高学生生活化感悟

教师在进行课堂教育的过程中，引导学生进行创新型思维能力，在实践中提升学生综合素质，提升课堂趣味性，让学生在学习的过程中，学会如何与人合作，培养自我表达能力和团队合作能力。情景教学法是教师比较常用的教学方式，采用情景教学法既能提高学生积极性，又能吸引学生注意力。

例如：教学《第一场雪》时，在讲解这篇课文时，应该充分与现实生活相结合，可以对在课堂上进行情景模拟，对冬天下雪的场景进行还原，可以组织学生用纸屑代替雪花，一部分学生负责扔纸屑模拟冬天下雪场景，一部分学生模拟在下雪天气中游玩的场景；也可以结合自身班级情况，利用多媒体设备进行画面辅助，这样能让学生切身体会到教学场景，增强课堂的趣味性，提高学生的兴趣。情景模拟与真实生活还是有所差距的，恰当地利用情景教学，可以让课堂内容不再那么抽象，在学习时不再感到枯燥，激发学生学习兴趣，培养学生观察力，锻炼思维能力。教师要控制好现场节奏，在适当的时机引导学生进入课堂主题。激起学生兴趣，增强课堂趣味性是每个教师在教学中应有的责任，在情景教学过程中，适当地利用身边教学器材，进行情景教学，让学生能够体会到学习乐趣。只有这样，学生学习才能够更加持久。

三、将故事与教学内容相结合，增加课堂的趣味性

每个小学生都喜欢听故事，引人入胜的故事往往能够吸引学生，小学语文教师应该抓住这一特点，给学生讲解课文之前，在课堂上运用一些名人典故，童话故事甚至是教师自己身边所见所闻的一些小事，用童话故事来导入新课，只要抓住这一心理就定能引起孩子们的注意力。

例如：教学《找春天》中，可用一个有关春天的神话故事进行课前导入，吸引学生的好奇心，激发学生对春天的憧憬。又如，我在教学《太阳》中，可用“夸父逐日”的神话传说来导入。教师在教学中要结合实际情况，经常阅读并记录一些与教学内容相关童话故事或者名人典故，作为课前导入的题材。注意在课堂进行题材导入时，要带着感情给学生讲述，讲话的语速也不宜过快，要循序渐进地引导孩子进入自己创造的情景，这样才能吸引学生的注意力，有足够的兴趣去听接下来教师的讲述。在故事内容方面，也不宜过多阐述，现阶段的学生理解能力有限，一些深奥的内容或者场景他们想象不到，理解不了，很容易适得其反，所以内容要适当简短，能够让学生迅速理解。在讲述中适当设置一些问题，让学生自己去思考寻找答案，这对学生来说具有很强的吸引力，这样才能让学生在教师创造的情境中，顺利过渡到课文本身。

四、推荐相关课外书籍，加深学生语文学习能力

教师在授课时，可以根据各个学生不同的兴趣爱好，在课堂上推荐相关的课外书籍，帮助学生们加深所学知识，激发学生对学习语文的兴趣，让学生在课堂外也能主动地学习知识。众所周知，课外阅读是课堂所教相关内容的补充，是巩固课堂知识的关键。教师要有意识地去开阔学生的视野，引起学生的好奇心，积极地去寻找与课本有关的书籍。例如：教学《将相和》时，在课程开始之前，通过成语“价值连城”的典故引导学生进入教学场景，学生听完以后让他们说一下感想，再接着引导学生进入新课学习，这样能更好地帮助学生进入学习状态。为了能够让学生更好地理解并加深课堂上所学的内容，教师可以推荐学生阅读与课堂相近的课外读物。每个学生的兴趣点不同，教师应该与家长一起灵活地给学生创造阅读不同种类书籍的机会，找到孩子真正感兴趣的书籍。

又如，教学《石灰吟》时，教师在介绍到于谦时，可以适当对学生介绍一下于谦的生平事迹，了解一下大致的背景，再给大家介绍一下石灰的特点，让学生明白诗人为什么要把自己比喻成石灰？现实中的石灰为什会如此白？然后结合这首诗词，引导学生体会到诗人所表达的意思。教师也可以向学生推荐有关于于谦的书籍，让大家进一步的了解诗人的生平，让学生从课文中认识到他，在课外了解他。任何人的思想感情都是丰富的，教师在教学中只有让学生把课上所学到的内容与课外书籍相结合的方式，才能让学生得出独特的见解，让学生感受到语文所带来的魅力。小学时期的学生情绪还处于不稳定阶段，为了让学生能够长久保持课外阅读的习惯，教师可以在适当的时间开展课外阅读活动，组织学生进行读书分享，让学生说一说读后感，朗读一个自己摘抄下来的语录。既能保证学生每天的阅读情况，又能增强学生语言表达能力，调动学生对课外阅读的积极性。

五、结语

综上所述，教师要立足于新的观点，采用合理的教学方式来帮助学生提升。语文课堂应该是丰富多彩的，小学语文趣味性教学能让学生在轻松的氛围下主动地学习，让学生的思维更加活跃，同时也能提高学生的学习效率，教师应该因地制宜，综合各个学生的兴趣爱好，采取趣味性教学，让趣味性教学更好地提升学生各个方面的能力，更好地提升教学效率。