高中政治教学中学生思维能力的培养

李向志

摘要：在高中政治教学工作开展时，为了很好培养学生的政治思维辩知能力，需要对政治课堂的教学模式进行一定的改革创新。下文就高中政治教学中学生思维能力的培养进行分析。

关键词：高中政治;思维能力;教学策略

引言：  

高中教育阶段政治学科是非常重要的一门课程，通过政治学习可以引导学生形成正确的思想价值观，培养学生的爱国思想与辩知思维，提高学生的政治核心素养。

一、高中政治的教学问题分析

（一）单一的讲授式教学

高中政治涉及到大量的理论知识，通过对理论政治的研究学习，帮助学生更好的了解我国社会的基本情况，提升学生的思想政治学习高度。由于政治学科的理论知识较多，教师在课堂教学时，采取单一的讲授式策略，直接影响到学生的政治学习效果。

在单一的讲授教学模式下，教师滔滔不绝的朗读着教材内容，学生一知半解的听取老师的讲学，政治教学的实际转化效率非常的低，很多事物与思想学生根本就没有掌握，无法培养学生的政治兴趣，导致了高中政治课堂教学质量的停滞不前^[1]。

（二）学生主动思维能力的弱化

在政治课堂教学时，教师应当给予学生一定的启发，让学生主动的思索相关的政治教材内容，分析归纳政治思想之间的差异与异同，进而深刻的理解掌握相关的政治思想，提高学生自己的政治思维能力。但是由于在实际教学过程中，教师的课堂教学理念没有发生很好的改变，仍旧采取应试教学的思维，侧重于自身的教学重点，弱化了学生的主动性。随着学生主动思维能力的不断弱化，可以发现学生学习掌握的政治内容越来越肤浅，只了解了表面的政治内容，没有对政治思维与社会形态结构进行深入的辩知学习，给学生今后的政治学习与身心成长造成了一定影响。

二、学生政治思维能力的培养路径研究

（一）时事案例的教学引导

通过对当前高中政治课堂的教学现状进行分析，可知很多的问题直接阻碍了教学质量的提高。为了很好的培养学生的政治思维能力，教师可以开展时事案例的教学策略，同时热点的时政新闻激发出学生的兴趣，引导学生积极参与到政治教学活动当中。

在政治教学社会主义制度时，为了避免枯燥乏味的理论知识，直接影响到学生的学习兴趣与积极性。教师则可以结合一些具体的时政新闻进行导引，进而在学生沟通交流的过程中渗透相关的政治教学内容。由于高中学生非常的关注时政新闻，教师则可以通过中美贸易战为教学线索，通过一些具体的事件归纳两年来贸易战对两国经济的具体影响，并让学生从多个角度分析辩证研究中美贸易战的深层原因。美国为什么要主动挑起贸易战，中国应对贸易战的信心体现在那些方面， 中国采取那些具体的措施应对中美贸易战。

在学生进行小组分析讨论的过程中，教师不能急于渗透相关的政治教学内容，因为学生还没有从自己的主动思维中得到自己的结论，教师应当给予学生一定的独立思考空间。当学生讨论出具体的结果之后，教师则可以根据学生的结论进行合理的政治教学渗透。

若是学生得出两国社会体制的不同导致的贸易战，教师则可以进行社会主义和资本主义的政治内容渗透，同时通过对比资本主义社会与社会主义之间的差异，引导学生更好的了解掌握我国社会主义发展的基本国情，培养学生的新时代社会主义核心价值观^[2]。

若是学生得出两国经济发展的差距导致的贸易站，教师则可以向学生进行反问，美国作为世界第一的超级强国，中国是如何从一个弱小的发展中国，逐渐缩小两国之间的实力差距。学生在思考时，教师则可以提出几点社会主义发展的巨大优势，引导学生分析该问题，辩证的理解社会主义制度的潜在发展潜力。中国政府在长期战略规划的方针引导下，集中优势资源办大事，切切实实的改变了民生经济，提高了人民群众的生活质量。

在学生主动思考探索的过程中，教师渗透相关的政治教学内容，确保学生可以快速的掌握学习相关的政治知识。在社会主义制度的政治教学引导下，可以让学生真切的感受到国家实力的变化，增强学生的民族自豪感，提升学生的爱国主义思想和政治核心素养。

（二）微课问题的教学引导

在高中政治教学时，为了充分的激发出学生的学习潜力，教师需要合理的利用多媒体信息技术，为学生开展微课问题引导教学。因为采取问题驱动无法很好的激发学生的思维想象力，而微课视频与问题的合理融合，可以很好的提高学生的学习兴趣与热情，确保学生主动参与到学习过程当中，提高了政治课堂的教学质量与学生的综合学习效果^[3]。

三、结束语  

综上所述，在高中政治教学时，为了很好的提高学生的政治思维能力，教师可以合理的开展時政新闻引导教学策略，在时政新闻的导向下，渗透相关的政治教学内容，让学生在轻松愉悦的探讨过程中掌握具体的政治内容。

参考文献：

[1]刘姣.论高中政治教学中学生思维能力的培养[J].中国校外教育，2018，23：108+154.

[2]张鹏.高中政治教学中学生思维能力的培养方法研究[J].名师在线，2018，27：51-52.

[3]王悦.探究高中政治教学中学生思维能力的培养[J].西部素质教育，2018，114：61.