基于RISE教学模式的初中英语阅读教学研究

杨雯雯

随着英语学科核心素养的提出，学校对英语教师有效实施RISE教学模式给予了格外关注。因此，初中英语教师应该主动地把RISE教学模式与英语阅读教学结合起来，从而提高学生的英语阅读能力，进而发展学生的英语核心素养。本文以初中英语阅读教学为例，就RISE教学模式与初中英语阅读教学的融合展开以下研究。

1. Reading：创设情境，使学生积极阅读

“Reading”是RISE教学模式的首要环节。只有学生对文本内容进行深入阅读，才能充分地把握文本的结构脉络，洞悉文本中的人物形象。然而，大多数初中生阅读积极性不高。如果这样的问题得不到恰如其分地解决，那么这不利于学生吃透文本内容。此时，教师创设多元的阅读情境，就有利于解决学生阅读积极不高的问题。

以《How much are these socks？》教学为例。首先，教师向学生播放《How much are these socks？》这篇课文的朗读音频，并让学生闭目静听。其次，教师对这篇课文进行范读，并引导学生进行正确发音。再次，教师让学生自行阅读《How much are these socks？》这篇课文，并让学生在阅读的过程中勾画出不明白的地方。最后，教师组织全班同学齐读《How much are these socks？》这篇课文。总之，教师在阅读教学中创设了“音频朗读情境、范读情境、学生自读情境以及齐读情境”等多元化阅读情境，从而激发了学生的阅读积极性。

2. Inquiring：提出问题，使学生主动探究

阅读教学中如何点燃学生探究思维的火花，是广大英语教师在实施RISE教学模式的时候，必须要思考的一个重要内容。当教师点燃学生探究思维的火花后，学生便以“求知若渴”的心态进入英语阅读殿堂中，并主动探究英语奥秘。然而，不少初中英语教师不能有效培养学生的探究能力。此时，教师在阅读课上若能提出具有灵活性、开放性的英语问题，那么这能在一定程度上点燃学生探究思维的火花。

以《My favorite subject is science.》教学为例。教师先对学生说：“Boys and girls， the text we are studying today is《My favorite subject is science.》.Now lets ask you to think about an interesting question.”其次，教师向学生提问：“Whats your favorite subject？”这样的问题激发了学生的探究欲望。再次，有的学生说：“My favorite subject is English.”还有的学生说：“My favorite subject is science.”总之，全体学生对这一问题进行了主动探究与积极发言。

3. Sharing：小组合作，使学生乐于分享

“Sharing”是RISE教学模式重要组成部分。教师在英语阅读教学中组织学生就某个话题进行相互交流，相互分享，不仅有利于实现合作共赢的教学效果，还能培养学生乐于助人的优秀品质。然而，大多数初中英语教师过于重视阅读考点的灌输，忽视了“Sharing”这一教学环节的设计。此时，英语教师以“小组合作”为风帆，以“相互分享”为罗盘，行驶“英语阅读”之舟，不仅能激发学生相互分享的热情，还能为英语阅读教学注入无限能量。

以《Have you ever been to a museum？》教学为例。首先，教师以“我分享，我快乐”为理念，以“共进步，共发展”为宗旨，把学生分成“Star Group、Moon Group”等几个小组。其次，教师让学生就“博物馆——文明的载体”这一话题进行相互分享。再次，各个小组的学生把自己对博物馆的了解以及认识分享给了组内其他成员。

4. Expressing：联系生活，使学生善于表达

“Expressing”是RISE教学模式不可缺少的一个环节。教学实践表明，当学生能够利用所学的英语词汇以及英语句型进行口语表达的时候，他们便能真切地体会到学习英语的价值以及意义。然而，不少学生在实际的英语阅读课上羞于表达，怯于表达，总是沉默寡言。针对这样的问题，教师可以以“现实生活”为抓手，引导学生结合自身的生活经历，利用相关的英语句型进行口语表达。

以《What did you do last weekend？》教學为例。首先，教师引导学生学习《What did you do last weekend？》的重难点知识。其次，教师让学生结合生活实际，围绕“上周末的活动”这一话题进行口语表达。再次，学生一边回忆自己上周末的经历，一边利用刚刚学过的英语句型以及过去时态进行口语表达。如此一来，这打破了沉默寡言的氛围。

综上所述，RISE教学模式是一种综合性、系统性、新颖性的教学模式。教师在初中英语阅读教学中，通过创设鲜活灵动的阅读情境，使学生积极阅读、提出开放有趣的英语问题，使学生主动探究、组建小组合作的平台，使学生乐于分享、引导学生联系生活经历，使他们善于表达等方式，把“Reading、Inquiring、Sharing、Expressing”与英语阅读教学有机融合，从而使英语阅读教学质量更上一层楼，进而使学生徜徉于丰富多彩的阅读殿堂之中。

（作者单位：山东省临沂商城实验学校）