班主任在培养医学生职业素养中的作用

左埒莲 姜志胜 曾国 何平平 欧阳新平 王刚

摘要：随着社会发展、国家医疗事业的改革，医学生职业素养的培养成为高等院校教育体系中的重要组成部分。这一培养任务的落实，有赖于大学班主任职能的行使。因此，班主任在医学生职业素养培养过程中，起着举足轻重的作用。

关键词：班主任;职业素养;医学生;青年教师;人生观

中图分类号：G451.2     文献标志码：A     文章编号：1674-9324（2019）49-0019-02

一、引言

自2005年以来，教育部先后发布《关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》和《普通高等学校辅导员队伍建设规定》。文件中明确指出了班主任在高校教育中的重要性。班主任作为高等院校教师队伍的重要组成部分，不仅致力于大学生正确人生观的建立、大学生思想政治品德的教育、专业理论知识与技能的掌握，还在大学生职业素养的培养方面起着举足轻重的作用，这也是班主任应该完成的任务和承担的责任。青年教师特别是高等医学院的青年教师，更应该注重学生这方面能力的培养。高等医学院医学生是国家未来医疗事业的主力军，因此，在医学院校教育体系中，除了让医学生掌握医学理论知识及其临床应用，提升其职业能力等外，越来越注重医学生职业素养的培养。对医学生来说，职业素养是其在所处社会环境中需要遵守的行为规范，包括职业价值观、职业道德观、职业世界观等。作为一名青年教师，在担任高等医学院校的班主任时，又将如何在培养医学生职业素养方面发挥自己的主观能动性？

二、班主任应当树立积极向上的“三观”，明确自身职责

班主任是医学生培养良好职业素养的指引人。医学生在校期间，班主任能够与其直接地、长期地进行面对面接触。因此，班主任自身的人生观、价值观和世界观会直接影响到医学生良好职业素养的建立。就班主任而言，特别是青年教师，要积极参与高等学校组织的针对教师师德及教学能力的培训，虚心向学校榜样教师学习，注重个人道德修养，提升个人职业技能，树立正确的三观，明确自身职责，不断提升自我，努力向学生传递健康的思想，树立积极向上的正面形象[1]。班主任应通过自身的人格魅力，指引学生建立正确的处事态度、行为准则，促进医学生良好职业素养的培养。

三、班主任与医学生建立良好的师生关系，指引医学生“三观”的建立

班主任是医学生人生路上的良师益友。随着科技的进步，人与人之间的交流已经不限于面对面这种单一形式。QQ、微信、微博等社交软件随之在学生间流行。这也是青年教师担任班主任的优势之一，能够较快地接受新鲜事物，更容易融入学生的交流圈。通过不同的沟通方式，班主任能够随时掌握学生的心理状态和学习动态，在学生遇到困惑或者难题时，能够以老师或朋友的身份，指导学生做出正确的判断或决策，进而潜移默化地培养医学生的职业人生观、道德观、世界观。当然，青年教师在担任班主任时，不能忽视面对面交流沟通的重要性。通过各种方式，班主任与医学生建立良好的师生关系，能够保证班主任在培养医学生职业素养的过程中，充分发挥指导作用。

四、班主任对医学生进行系统的职业素养指导

随着国家医疗事业改革，医学生将面临更大的挑战，这就要求医学生具备良好的职业素质。良好的职业素质有利于提高医学生树立正确的职业道德观，在激烈的就业环境中脱颖而出，在以后的医疗岗位上一展抱负，更好地服务社会，培养解决问题的能力，进而促进医疗、社会和谐发展。因此，各高等学校都采取一系列措施来培养医学生的职业素养，如改革医学生专业课程教育体系，进一步加深校内教学与临床实践相结合的教学模式，形成较為完善的医学生职业素质评估体系等[2]。

班主任在培养医学生职业素质的过程中，可以从以下方面着手：

第一，组织医学生系统地学习作为一名医务工作者所需的职业素养理论知识，从理论入手，让医学生从根本上理解什么是职业素养、为什么要进行职业素养的培养，以及职业素养对医学生乃至成为一名医务工作者有哪些重要意义等问题。班主任要在医学生学习过程中及时掌握医学生学习后的反应，并为医学生解答疑惑。

第二，通过组织职业素养相关竞赛活动或课题讨论活动，让医学生进一步掌握职业素养相关内容和要求。可通过邀请医务相关人员现身说法，向医学生强调医学生职业素养培养的重要性;通过现实社会中的医患问题，让医学生深刻感受到自身职业素养培养的重要性和必要性。

第三，组织医学生积极关注国内外关于职业素养的相关文献，扩展医学生的视野，而不是局限于自身所处的小环境，提高医学生的竞争力，紧跟世界医疗卫生事业发展步伐。

第四，对医学生进行相关职业规划指导。职业规划有利于医学生在不同阶段学习不同的知识，进行相应的职业素质培养。这将为医学生的就业以及事业发展打下坚实的基础。

五、班主任注重医学生临床理论知识与临床技能的掌握

班主任在培养医学生良好职业素养的同时，也要注重督促医学生加强学习临床专业知识与提高临床技能。医学生职业技能的提高是他们职业素养的一部分。只有掌握精湛的职业技能，医学生才能在以后的岗位上更有竞争力，遇到困难时，才能更有分析和解决问题的能力，更好地处理医患问题，促进社会和谐发展[3]。因此，班主任要时刻关注医学生各项学习任务的完成情况，掌握医学生各门课程成绩，对成绩不理想的医学生，及时沟通，了解他们学习、生活状态以及成绩不理想的原因，为学生解决问题。

总之，无论是在国外还是国内，社会对医务工作者的要求越来越高，对医学生专业理论知识和专业技能的掌握程度以及良好职业素养的培养都随之提高。良好的职业素养有利于医学生适应社会的快速发展，提高其在本行业中的竞争力，提升职业道德的思想高度。班主任作为医学生教育阶段密不可分的一员，应从自身和医学生的角度，采用不同的方式，充分发挥主观能动性，培养医学生具有良好的职业素养。

参考文献：

[1]胡思宇.浅析医学院校青年教师职业素养的提升路径[J].科教文汇（上旬刊），2018，（12）：19-20.

[2]常海波，赵海艳.探讨体验教育对医学人文素质培养的有效途径[J].教育教学论坛，2012，（26）：14-15.

[3]郑亚楠，龚茜，刘民.医学职业素养构成及各阶段教学目标探讨[J].医学与哲学（A），2017，38（09）：84-86.