浅析新时代水利院校学生水文化素养的培育

童 芸

（浙江同济科技职业学院，311231，杭州）

党的十八大以来，习近平总书记提出的 “绿水青山就是金山银山”理念深入人心，人们对水利内涵的界定已跳出传统的引水灌溉、抗洪防涝范畴，延展至更深更广的生态水利、人文水利乃至文化水利层次。水利类院校作为国家水利人才培养和科学研究的源头基地，担负着为我国水利事业发展造血输血的重任，其教学理念和方法必须主动适应社会发展，致力于培养科学技术和人文精神兼备的新时代水利人才。当下学术界普遍认可的水文化定义是：“人们在社会实践中，以水为载体创造的物质、精神财富的总和，是民族文化中以水为载体形成的各种文化现象的统称。”对于水利院校教育工作者来说，通过水文化教育，可以拓展学生的专业知识结构，弥补其人文素养的不足，提升其综合素质，从而培养和树立学生“忠诚、干净、担当，科学、求实、创新”的新时代水利精神。

一、水利院校培育学生水文化素养的重要意义

1.有助于激发学生的生命意识

水文化首先表现为一种生命科学。早在2 000多年前，管仲就提出：“水者，何也？万物之本原也，诸生之宗室也。”水是生命之源，滋养了万物生灵，水也是人类文明之源，影响着人类社会的发展进程。四大文明古国的发祥地无一不依傍着河流，因水而生，因水而兴。两河流域（底格里斯河和幼发拉底河）孕育了古巴比伦王国，印度河、恒河流域孕育了古印度王国，古埃及文明发源于尼罗河流域，长江、黄河孕育出悠久灿烂的华夏文明。

纵观人类文明史，从远古的农耕业到近代的工业革命,再到当代的智能制造业，水贯穿于人们生产、生活的方方面面。可以说，几千年来人类的成长史、文明史，就是一部防治水害的抗争史。因此，对水利院校学生开展水文化教育，让他们由认识水的奇妙延伸至认识生命的奇妙，由珍惜水的可贵延伸至珍惜生命的可贵，由敬畏水的无常延伸至敬畏生命的无常，将水文化通识教育与生命教育自然融合，是培养水利院校学生成为新时代水利人的第一课。

2.有助于锻炼学生的哲学思维

水文化也是一种哲学。老子说“上善若水，水善利万物而不争，处众人之所恶，故几于道。”他认为至高的品性像水一样，泽被万物而不争名利，不争一时之长短，具备至柔却能兼容天下的胸襟和气度。在道家学说里，水至善至柔，性绵密，微则无声，巨则汹涌。水有滋养万物的德行，而不与万物发生矛盾、冲突，人生之道，莫过于此。

圣人孔子站在河岸边，感叹道：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”古希腊哲学家赫拉克利特也发出类似的喟叹：“人不能两次踏进同一条河流。”两位先贤都通过水奔腾不息的形象阐明时间的不停流逝，体现了世界上一切事物都处于永恒的运动变化之中的朴素哲理。

自古至今由水衍生的哲学思想和人生哲理为水利教育工作者提供了丰富的教学题材，如“河海不择细流，故能就其深”“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”“问渠那得清如许，为有源头活水来”。由此对学生进行水文化的教育熏陶，不仅让学生对水有更全面的认识和更深层次的思考，增强对水的亲近感，同时也有助于提升学生的哲学思辨能力，拓宽思维视野，培育人水和谐的理念，从而逐步引导学生对真善美的热爱和追求，树立正确的人生观、价值观和世界观。

3.有助于陶冶学生的美学情操

水文化更是一种美学。一方面，水一直深受文人墨客的青睐，赞美水、描绘水的文学作品、美术作品比比皆是，如“春江潮水连海平，海上明月共潮生”描绘了水的宁静之美，“日出江花红胜火、春来江水绿如蓝”描绘了水的明丽之美，“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”描绘了水的悠远之美，“黄河之水天上来，奔流到海不复回”描绘了水的壮阔之美，“江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴”描绘了水的苍凉之美，“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”描绘了水的凄冷之美。另一方面，世界各地的诸多水利工程不仅发挥着兴水利除水害的重要功能，更以其壮美造型成为独具魅力的人文景观。如我国的都江堰是水利工程与山水融合的典范，达到了人、地、水三者高度和谐统一，距今已有2 000多年历史；阿斯旺大坝是在尼罗河上筑起的高坝，它横截尼罗河水，高峡出平湖，气势磅礴；胡佛水坝是美国最大的水坝，也是最大的水利工程，被誉为 “西部奇观”“沙漠之钻”，是电影《变形金刚》的取景地。

水利院校学生因其理工科背景，一定程度上存在文学、美学素养欠缺的问题。以与水相关的文学作品、美术作品、建筑作品对学生进行熏陶，让他们在学习过程中获得审美愉悦和精神满足，也能潜移默化地培育其健康向上的人生观和正面积极的价值取向。

二、水利院校培育学生水文化素养的现状

1.课程设置上重专业技能而忽视价值理念的渗透

长久以来，国内理工科院校一直重传“术”、轻传“道”，就水利院校而言，则为注重水利专业知识的传授和专业技能的培养，而忽视了向学生讲授水文化综合知识，忽视了培育学生的水文化人文素养。缺乏与水利有关的人文社会科学教育，不仅影响学生知识结构的层次性、丰富性和完整性，还容易造成学生整体人文素养不高，尤其体现在审美情趣和精神状态中，缺少水之子的灵动，缺乏对专业的持久专注与热情。

2.校园景观上重行业共性而忽视校园特色的挖掘

国内水利类院校在校园景观打造上都会融入水利元素，形成一定规模的水利建筑和水利景观。如校园内设有喷泉，建有水元素或水利名人的雕塑，设置水利工程模型，建设水文化主题广场，楼宇道路也多以水利元素命名，还有诸多校园构建了“水体景观轴”，沿水体景观轴形成了一条校园生态水系。但笔者通过走访调研发现，水利院校在校园景观塑造上存在同质现象，不能体现出各校的办学特色和区域特征。如一座地处西北水资源匮乏地区、办学历史悠久的水利院校与一座地处江南水资源丰富地区、办学历史并不长的水利院校在校园景观的设计理念和整体规划上并无明显差异。

3.活动开展上重视节日性与短期曝光而忽视连贯性与长期效应

每年的 “世界水日”“中国水周”是各水利院校最重要的节日。3月期间，会在校内外陆续开展一系列水文化宣传教育活动，如举办水文化论坛，各类以水为主题的演讲、书画展、知识竞赛，走进社区进行节水宣传等。但在其余时间，相关的水文化活动则较少，氛围也很冷清。在水利院校中，无论是学生的社团活动，还是校方组织的活动，都没有全年统一规划，缺乏连续性与一贯性。

三、水利院校提升学生水文化素养的思考

1.注重“细水长流”的水文化价值理念渗透

传统的专才教育着眼于培养服务某一行业的专业技能人才，这种窄化的教育目标已严重滞后于社会发展对人才的需求。著名水利史学者周魁一教授认为，治水思路的误区之一就是以为凭科学技术就可以治水，而将科学技术孤立起来，疏远和冷落了文化，局限了我们的视野和洞察力。为适应新时代水利事业发展需求，水利院校应加强学生宏观水利思维的训练和水文化素养的培育，要在现有水利专业课程的基础上，加大力度开设与水相关的人文学科精品课程，通过教育引导，将水的精神、品格内化为学生的价值观及行为方式。

在此基础上，每一位授课的专业教师都要重视挖掘课程的文化因素，通过“细水长流”的课堂讲授和实践教学，逐步培养学生对水利事业的责任感和使命感。曾荣获教育部科技进步一等奖、“水利部优秀教师”称号、宝钢教育奖的清华大学水利水电工程系博士生导师马吉明教授认为，理念的认知比纯知识的传授更为重要。他在课堂教学中,会根据专业内容融入水文化理念，并结合本人的社会思考，有意识地从哲学等角度讲授怎么治水、怎么用水。

2.打造“水乳交融”的水文化校园特色景观

一座大学的校园文化景观是学校个性特征的重要标志，也是学校最为显著、鲜活的符号之一。优美和谐、独具特色的校园环境不仅能彰显学校的内涵底蕴，更潜移默化地影响师生的行为和观念。水利院校的校园规划必然要凸显水的物质文化特征，这是求同，但如何打造亮点、形成特色，还需在“异”上下功夫。

我国幅员辽阔，各区域的自然环境差异显著，体现在河网分布、水源特征、降雨特点等方面更是千差万别。此外，每所水利院校在办学过程中均形成了各自的优势特色，培育了无数优秀的行业人才，沉淀了厚重的校园文化，这些都是宝贵的精神财富和无形资产。因此，水利院校的景观规划既要注重体现本区域的水利特征，将人工景观与自然环境巧妙融合起来，又要注重讲述学校自身的故事，这样的景观才更直观、更生动、更感染人，也更激励人。

3.开展“风生水起”的水文化宣传教育活动

水利院校要秉承 “以水育人”的理念，常年开展以水为核心的宣传教育活动，打造特色鲜明的“治水文化”品牌，亮出自身的金名片。充分利用学生社团是开展水文化宣传教育活动的重要途径，一方面要组建水文化社团，让社团成为水文化宣传的主力军，通过校园宣传栏、广播站等载体以及举办知识竞赛、邀请水利名家来校讲座等形式宣传水利知识。另一方面，水利社团要积极与其他社团联姻，在各类活动中融入水文化元素。如与合唱社团、舞蹈社团、诗歌社团、美术社团、摄影社团等联合，组织开展以水为主题的文艺演出、作品展览，既丰富了校园文化生活，又“无声胜有声”地进行了水文化教育。

水文化活动不仅要在校园内广泛开展，更需要广大教师有序组织，走出校园、走向社会。水利院校教师要注重依托“世界水日”“中国水周”等纪念日，不断创新活动形式，提升活动质量，走进社区、走进中小学，组织丰富多彩的主题活动，树立广大市民的环境保护意识。同时，辅导员要有计划地组织寒暑假社会实践活动，组织学生深入偏远地区及水利工地进行实地调研，让学生亲身感受当地的水情状况和我国的治水成就，培养学生心系水利、投身水利的责任感，激发学生扎根水利、热爱水利的自豪感。

四、结 语

习近平总书记在纪念五四运动100周年大会上寄语广大青年：“新时代中国青年，要有家国情怀，也要有人类关怀。”远至大禹治水的传说故事，近至三峡库区百姓“舍小家顾大家”的移民精神，古至东方源远流长的治水历史，今至西方发达先进的治水理念，对于水利院校的教育工作者来说，如何利用好古今中外丰富的水文化素材，培养学生的家国情怀和对人类命运的终极关怀精神，激励学生在壮丽的水利事业中挥洒青春，是新时代赋予的光荣而艰巨的使命。