初中音乐渗透立德树人理念的有效教学方法

丘秋荣

摘 要：素质教育的深入发展不仅让音乐教育备受关注，而且还让“立德树人”理念深入人心，我国教育部也因此提出了“全学科育人”的新口号，希望所有的一线教育工作者都可以利用自己与学生相处的机会渗透德育引导，同时要有意识地突出本学科的教育功效。因此，初中音乐教师便要积极渗透德育，保护学生的身心健康。从挖掘音乐作品的内涵，优化学生的思想观念;关注师生互动，优化学生的品格发育;坚持对症下药，切实改善德育质量三个角度来分析初中音乐教师应该如何渗透德育。

关键词：初中音乐;立德树人;渗透方法

音乐学科本就是实施美育的基本科目，而美育关系着初中生的思想观念与品德发育，所以在德育改革事业中占有重要地位。因此，在初中音乐教学中渗透德育，也就成为我国实施立德树人教学改革的必经之路。因此，初中音乐教师要客观分析学生的成长问题，全面观察学生的言行举止，利用音乐学科本身的育人功效去优化学生的思想情感、道德品质、心理健康，促使学生实现协调发展，使其成长为符合新时代要求的优秀人才。

一、挖掘音乐作品的内涵，优化学生的思想观念

音乐作品本身是创作者在特定的时代背景下，结合自己的某个经历、感受所创作出来的艺术作品，融合了作者的人生智慧，而初中音乐教材所选择的音乐作品通常都是对学生身心发展有益的音乐作品。因此，初中音乐教师要积极挖掘音乐作品的内涵，由此渗透德育，最好是通过情境创设唤起学生的共情，以便潜移默化地优化学生的思想观念。

如在《我和我的祖国》一课教学中，笔者就深入挖掘了这首歌曲的爱国情怀，以便切实培养学生的民族意识，激发学生的爱国心理。为此，笔者整理了《战狼2》这部电影中的热血片段，利用剪辑片段让本班学生感受到了热血沸腾的军人情怀，使其懂得國家是让人们幸福生活的基石，由此产生了爱国情感。另外，这一爱国电影也可让学生对军人这一职业肃然起敬，使其懂得军人的前线牺牲与负重前行都是为了让我们幸福，使其对军人产生了崇敬、崇拜之情。由此，笔者便让学生带着这种激动、热血、骄傲的情绪去学习《我和我的祖国》，便可使其自然地把握歌曲情绪。接下来，笔者就鼓励学生探讨“如何爱国”，进一步升华了爱国主题，让学生学习如何爱国。

二、关注师生互动，优化学生的品格发育

师生互动是指初中音乐教师与学生为了完成共同的教学目标所展开的一系列交往、合作活动，而新课改所提出的生本理念也促使初中音乐教师更加关注学生的学习活动。在此过程中，初中生会无意识地表露出相应的品性问题。对此，初中音乐教师要认真观察学生的言行举止，及时指出学生的不良行为习惯，肯定学生的积极表现，以便及时完善学生的品格发育，优化学生的思维品质。

如在《声音的创造与表现》一课教学中，笔者就组织了音乐创造活动，鼓励学生利用乐器、音乐学习工具、生活资源等创造声音。在此过程中，笔者发现有少部分学生存在自卑心理。这部分学生不敢展现自我，不认可自己所创造出来的声音，担心自己会被他人嘲笑、讽刺。对此，笔者走到学生身边，耐心鼓励学生展示自己所创造的声音，发现这部分学生的情感十分细腻，创造出来的声音也十分婉转、悦耳，就像是学生在喃喃低语、诉说心事一样。对此，笔者大感惊喜，立即肯定并赏识了学生的音乐表现与音乐创造力，鼓励学生大胆展示，分享自己的音乐理念。借此一事，笔者告诉学生，音乐讲究的是新意、个性，每个人都是一个音乐家，希望学生可以自信起来，勇敢地表达自己的音乐理念，积极参与音乐创造。

三、坚持对症下药，切实改善德育质量

客观来讲，初中生的成长环境十分复杂，学生自身、家庭因素、教育问题、社会环境都有可能是导致初中生产生品德问题的根源与触因。因此，初中音乐教师要想从根本上改善初中生的意识行为问题，就需要对症下药，客观分析初中生的成长环境，追求真相，以便及时确定德育指导方案，切实发挥德育的人才培养价值。

如通过观察可以发现，本班有一个学生十分自负、骄傲，很难接受我们所提出的成长建议。为了全面了解学生，笔者及时与这个学生、学生家长沟通，发现家长采用的是“表扬教育法”，从来不会批评、否定学生，但是却因为没有把握好表扬的尺度，导致学生现在变得十分骄傲，无法客观面对个人问题。对此，笔者便及时指出了家长的教育问题，希望他们可以做到“实事求是”，不要一味表扬学生，更不可一味批评学生，而是要以客观、端正、平等的态度与学生沟通，让学生正视自我不足，主动做出调整与改变。同时，笔者还向学生解释了批评是为了帮助学生认清自己，努力改善学生对批评的错误认识。

总而言之，在初中音乐教学中渗透德育是时代发展所需，与初中生的切身利益密切相关。因此，初中音乐教师要积极利用音乐教育去优化学生的德育认识，改善学生的行为问题。

参考文献：

[1]金晶.关于初中音乐课堂德育渗透方式研究[J].课程教育研究，2017（50）：184-185.

[2]杨金龙.如何在初中音乐教学中渗透德育教育[J].北方音乐，2018，38（14）：127，130.

编辑 冯志强