新形势下初中班主任工作的管理艺术分析

吴红燕

摘 要：随着教育改革的不断施行和深入，教育行业对于班级管理工作的重视程度越来越高。认真做好班级管理工作是每一个班主任的职责与义务，良好的班级管理工作对于良好班集体的形成意义重大，而良好班集体的形成又对学生的成长意义重大。在新形势下，初中班主任需要不斷加强对班级管理工作的重视程度，从而不断提高初中学生的综合素养。基于此，针对新形势下初中班主任工作的管理艺术进行分析，旨在为初中学生的良好成长有所帮助。

关键词：新形势;初中班主任工作;管理艺术

班主任是每一个班级的重要组成部分，其日常的管理工作对每一个学生而言都具有非常重要的意义。在初中教学中，良好的班级管理工作能够帮助正处于生理和心理快速成长阶段的初中学生形成良好的三观意识、健全的人格以及良好的道德情操。而在新形势下，初中班主任更需要不断加强对班级管理工作的重视程度，从而不断为学生的良好成长奠定基础，进而为社会和国家输送高素质的人才[1]。

一、新形势下，初中班主任工作的管理现状

随着社会的不断发展以及教育改革的深入施行，新的教育形式对初中班主任的日常管理工作提出了更多新的要求。初中班主任作为初中基础教学的领导者和组织者，是学生和学生之间、学生和家长之间、学生和学习之间至关重要的连接纽带，是学生良好人格形成的重要发酵剂，所以，初中班主任的日常管理工作对学生的成长意义重大。但是在新教育形式下，初中班主任的日常管理工作还是存在着很多的问题。

首先，由于长期受传统应试教育的影响，初中班主任在对学生的日常管理工作中，更加重视的是学生在学习成绩方面的提高，而忽略了班级的团队建设工作，以致于很多初中学生没有一个良好的团队观念以及人生价值观念。其次，在日常的班级管理工作中，初中班主任的管理模式还是沿袭传统的教师指导班干部管理的模式，这样一种管理模式更加偏向于班主任以及班干部的话语权，而严重制约了普通学生在班级建设中的话语权和建设义务，从而极大地影响了班级管理的民主性，不利于良好班级活动和班级情感的建设。最后，初中班主任在日常的班级管理工作中，并没有准确结合新教学改革理念对自身角色进行定位，依然保持着自身教学主导的位置。在这样一个管理理念之下，新教改中学生教学主体位置得不到凸显和发挥，学生的良好综合素养也得不到培养[2]。

在初中班主任的日常管理工作中，班主任需要充分加强对管理工作的重视程度，在新的教育形式下，通过管理模式、管理观念的转变来采取科学、合理的管理手段，让管理变得艺术化，从而不断增强班级管理工作的有效性，以及培养初中学生良好的学习成绩以及良好的团队观念和正确的人生观念，进而不断提高初中学生的各方面综合素养，为其今后的良好社会发展奠定坚实的基础。

二、新形势下，初中班主任工作的管理艺术

1.创建良好的班风

一个良好班集体的建设能够让学生在今后的学习和生活中受益良多，所以，初中班主任在日常的工作中需要不断加强对班集体建设的重视程度。良好班集体的建设首先需要创建良好的班风，让学生在良好的班风中，学会互相关爱、学会团结、学会共同进步。在创建良好班风的过程中，教师首先需要做的就是充分发挥其教学的引导作用，对学生开展积极的引导工作。通过自身素养的启发以及教学活动的展开来引导学生在日常的相处中和谐相处，并有效培养学生的良好品格。其次，在良好班风的创建中，班主任需要做好带头作用，从而不断提高本班级教师队伍的素质。在初中学生的教学过程中，教师对学生的行为举止的影响颇为巨大，教师的思想情操以及行为素养都在日常的教学接触中不知不觉地对学生形成或好或坏的影响。所以，提高本班级教师队伍的教学素养是创建良好班风的重要条件。班主任作为一个班级最重要的管理者，其管理不光需要针对学生，还需要针对任课教师，并在其中充分起到带头作用，不断提升自身的教学素养。班主任以及任课教师都需要重视和学生之间的沟通，通过积极地走入学生中间，而全面了解学生的生活以及学习状态，从而在形成良好师生关系的同时，不断影响学生形成良好的行为习惯以及良好的道德情操，进而不断提高良好班风的建设。最后，在良好班风的创建过程中，教师需要积极地开展班级活动，从而通过学生的力量去打造和构建像家一样的班集体，进而让每一个学生都能够在班集体中感受到温暖，让每一个学生都能够在这样一个班集体中快乐地学习[3]。

2.完善班级管理制度

对于班级管理工作而言，班级管理制度是必不可少的，而艺术性的管理工作就需要完善班级管理制度来实现。在初中班主任的日常管理工作中，班主任不仅需要通过完善的班级管理制度来对学生进行严格的要求和管理，同时还需要完善的班级管理制度来实现班级管理的民主性以及自由性。完善班级管理制度，需要教师和学生共同来完成，同时共同去遵守。从而在严明纪律，提高班级管理效率的同时，也让每一个学生具有班级主人翁的感觉。在这样一个完善的管理制度下，班级工作严谨有序进行的同时，学生的主动性也将不断提高，并且学生的管理能力以及团队合作能力都将得到全面的提高[4]。

3.转变管理观念，突出学生的主体位置

在新课改理念下，学生是教学的主体，而教师只不过是学生学习道路上的引路人和指导者，所以在新教学形式下，初中班主任需要积极转变教学管理观念，在充分突出学生主体位置的班级管理观念中，让班级管理工作更加高效和艺术化。在初中学生的班级管理中，教师需要尊重学生的个性化以及差异化，进而充分发挥教学引导者的作用对基础差以及个性内敛的学生进行因材施教。在思想上有偏差的学生，班主任需要重点去对待，而不是不闻不问任由其发展。首先，教师要充分尊重和了解每一个学生的差异性，并对其个性深度包容;其次，在适当的时机对学生进行有效的心理开导，必要时候还可以请求家长配合引导，争取将学生的思想偏差纠正，让其健康快乐成长。对于学习成绩落后的学生，教师在班级管理工作中，需要保护学生的自尊心，帮助其积极地去寻找问题的所在，并针对问题采取有效的手段进行解决，从而不断提高学生的学习成绩，增强学生的学习信心。有些时候，教师可以通过成绩好的、思想积极的同学的带动作用去带动这些成绩落后的学生，可能在同学的帮助下更容易接受。最后，对于一些严重犯错的学生，如打架、上网、谈恋爱等，班主任在管理过程中，需要对其给予充分的包容，以和蔼可亲的态度对其循循善诱，并用科学的方法对其进行心理上的疏导，进而帮助其走上良好的发展道路。

4.加强师生互动，增进师生情感

师生关系向来是班级管理工作中的一个重点项目，良好的师生关系能够促进师生之间的交流互动，增进彼此之间的了解，从而促进班级管理工作的高效进行。所以，在新形势下的初中班主任日常班级管理工作中，教师需要通过加强师生之间的互动来不断增进师生之间的情感。加强师生之间的互动首先需要教师和学生站在同等的位置进行沟通，教师不应该端着教师的威严，而是应该和学生做朋友。在日常的教学过程中，班主任可以深入学生的日常生活中去全面了解学生。例如，班主任可以和学生一起吃饭，一起课外运动等。只有教师全面了解学生、亲近学生，学生才能够打开心扉真正和教师做朋友，这样教师在日常的班级管理工作中才能够不断提高管理效率，并帮助引导学生形成良好的三观意识以及道德人格。所以，加强师生互动，增进师生之间情感是新形势下初中班主任班级管理工作的重点。

总而言之，在新形势下，提高初中班主任班级管理工作的有效性以及高效性是至关重要的事情，是教学改革以及社会发展对广大初中班主任提出的全新要求。良好的班级管理工作能够让初中学生在班级学习中有效地提高学习成绩，并且不断养成良好的团队精神、健康人格、正确人生观念。初中班主任在日常的班级管理工作中，需要不断提高自身素养以及创新管理方法，来全方位为学生的良好成长打造出艺术性的班级管理体制[5]。

参考文献：

[1]黄瑞媛.以人为本理念下初中班主任管理工作的艺术[J].名师在线，2018，15（24）：95-96.

[2]程光.基于新形势下高中班主任工作的管理艺术[J].中国校外教育，2018，13（22）：35-36.

[3]唐明伟.以人为本理念下的初中班主任管理工作的艺术探究[J].中国校外教育，2018，18（2）：46，75.

[4]江蓉.新形势下中学班主任如何做好班级管理工作探析[J].中国校外教育，2015，13（1）：21.

[5]苏伟.浅谈初中班主任工作的管理艺术[J].教育教学论坛，2016，18（27）：7-8.

编辑 张佳琪