蜕变的声音

吴荩萱

【案例描述】

1.紧紧握住的双手

“老师，我很想抱抱您。可以吗？”“当然可以，等你去了国外，我们想你也见不到你了呀。”

小丹张开双臂紧紧拥抱住了我，在我耳边轻轻地说：“老师其实想到马上要到国外，我心中有很多的担心和害怕，但是非常感谢您和项目组的老师，让我在这两年当中能够勇敢做自己，给我这么多的包容，肯定和鼓励，我想这些温暖的回忆会伴随我一辈子。”我听得此刻出趴在我肩头的她，声音已经哽咽了，我也忍不住，眼眶湿润了。

“老师，感谢您一直以来对小丹的照顾。”小丹的妈妈也走了过来，“我对学校唯一的期待就是孩子可以身心健康成长，这两年孩子经历过一些曲折，但是能重新站立起来，真的让我们非常欣慰。感谢每一位老师给她的关心和鼓励，谢谢您！”小尼的妈妈激动地说道。我眼睛有些湿润，不知怎么的，待回过神来，和这位母亲的手已经紧紧地牵在了一起，和小丹相处的很多场景不断浮现于眼前……

2.约谈室的常客

和小丹及其家长的第一次约谈，是在期中考试过后的某一个下午。当时在期中考试中，小丹的理科有三门不及格，拿到了学业警告。于是我作为中美课程班的负责人就请班主任在我办公室约谈了家长和孩子。那天约谈气氛非常沉闷，整个过程中，家长的脸上写满了失望和无奈。在约谈的过程当中，我了解到，在初中的学习过程中，孩子理科就比较吃力。进入国际课程班之后，要用全英文的教材来学习数理化知识，更是让孩子倍感压力。

家长反映入校以来孩子最大的问题是，上课没办法集中注意力，经常课上会走神。作业没有办法及时完成，抄袭的现象也时有发生。孩子自己也承认，因为上课很多都听不懂，她对数理化学习充满了畏惧情绪，有时自己也会失眠，感到非常焦虑。

与此同时，班主任也反映，这个孩子还是非常多才多艺的，在乐器演奏和唱歌方面，有自己的兴趣和特长，也愿意积极参加学校和班级组织的文体活动。但是基于目前学习情况的考虑，班主任建议她还是要把重心放在学习上，需要全力查遗补漏，争取在两个月之后的期中考试当中，能够扭转局面。我也同意了班主任的想法，并且会后也约谈了孩子的数学、物理、化学的任课老师，希望老师在课上和课下对这个孩子加强关注和辅导。

但是两个月之后的期末考试过后，孩子和家长又再次坐进了我的约谈室。这次期末考试，孩子仍然是三门不及格，并且分数创了新低。不仅期中考试之前的内容没有迎头赶上，期中考试之后的内容更是与同班同学的距离越拉越远。同时，班主任也和我反馈，孩子的常规管理也出现了问题，迟到情况非常严重。

坐在我办公室里的小丹全程低着头，她承认总是迟到是自己的不对，但是她认为自己没有能力管控好自己的学习，经常会胡思乱想，学习效率非常低下。此时的家长也显得非常焦躁，在期中考试过后，她们也约请了一对一的家教，从各个方面来帮助提升孩子的学习，但是发现收效甚微，孩子甚至会和家长软抵抗，不愿意和家长进行沟通，在学校也都会绕着老师走。原本清秀的面庞上写满了压抑和无助。当我把学部关于可能会让她留级的决定告诉她时，孩子终于控制不住了，嚎啕大哭起来。

3.是时候改变

孩子无助的泪水以及家长沉痛的叹息声，让我们认识到是时候要改变对她的教育策略。孩子的问题不仅仅暴露在学习能力上，更反映在对学习的自信心不足导致对上学产生了畏惧情绪。原本是花季的年龄，但是在她的脸上看不到任何的朝气。

那么到底应该从什么方面入手来帮助她改变目前的状况呢？我们反思了之前的做法。在上个学期，我们虽然意识到她是有文艺才能的孩子，但是生怕因为文艺活动而分了她的心，影响她的学习，所以要求孩子把所有的精力都放在后半学期的查遗补漏上，但是这样的做法却没有取得实质性的效果，反而使得情况更加恶化了。孩子从开学时期的开朗活泼，变得非常自闭。因为成绩落后严重，产生了自卑的心理，畏惧与同学交流，甚至见到老师也是绕道行走。

目前的当务之急是要帮助她树立起对学习和生活的信心和热情。我们为什么不能从她的兴趣和特长入手呢？这样也许是最快能够帮助她找回自信的途径。在第二个学年，小丹同学留到了下一级，进入了一个新组建的新高一班集体，我和她的班主任商量过后，决定建议她担任班级的文娱委员。我们希望能够在新班级中让她有一个发光和发热的机会，为她提供一个为班级做贡献的契机，从而让她体会到自己在集体中的价值，逐渐帮助她找回自信。但是不知道她能否理解我们的良苦用心，是否愿意配合我们的意见和建议，这一切还有待实践去检验。

4.为每一个天使插上飞翔的翅膀

我们的建议和鼓励得到了家长的肯定。也是源于对文艺活动的热爱，小丹采纳了我们的建议，竞选了班级的文艺委员。在新班级成立之后的第2个月，我们就迎来了一年一度的中美文化节。在文化节上，小丹带领班级同学和外教通力合作，自己亲自参与出演了一部介绍美国近代杰出科技成就的短片。整个短片采用了诙谐幽默的叙事风格，内容充实且形式活泼，获得了全体师生们的一致好评。不久之后，国庆节结束之后迎來了十佳校园歌手大赛，小丹又联合了曾经班级的三位同学共同组成了vibe乐队，一首欢快的英文版《柠檬树》，让她在众多竞争对手当中，收获了第3名的好成绩，同时，在国际部的新老学生当中，积累了相当高的人气。

越来越多的阳光和自信出现在她的脸庞，她也越来越乐意和同学们交流和分享。在国际部甚至整个校园当中，她都成为一名小小的偶像。此外，她也越来越注意自己的言行，很少会迟到了，我们想她也许也不想因为迟到上了通报栏，从而影响了在同学心目中的形象。看到她的转变，我们也非常欣慰，因为从她的内心深处我们已经看到了她有了追求，有了目标，并愿意为此而努力。

5.推孩子一把，让她知道她可以

时间很快来到了期中考试之前的学生会选举，听到小丹的班主任跟我反馈，这孩子很有意向竞选文娱部职位，但是心中也有点胆怯和犹豫。我们很敏锐地意识到，这是再一次让她提升自己的好机会，于是我将小丹叫到了办公室，想听一听她的心声。小丹也非常坦诚地袒露了她的想法。她说道：“自己很想竞选文艺部部长，但是，基于自己的留级生身份以及目前学习上并不具备明显的优势，生怕同学们会嘲笑自己的学习成绩，于是有很多的胆怯。”我和她面对面坐着，语重心长地对她说：“你看这学期以来大大小小的考试，你都没有再挂科过，而且常规表现也比上学期有了非常明显的进步。最重要的是你的文艺才能得到了很多同学的认可，在同学心目中呼声也很高，这都是你的优势。老师认为学习成绩还是有很大进步空间的，这一点你要相信自己，数理化课程的学习固然对女生会比较吃力，但是只要你能把功夫下足每一次作业，每一次习题都认真对待，我相信不久的将来，老师会看到显著的进步的。”

小丹望着我眼里流出一丝腼腆的微笑，她问我：“老师你真的认为我可以做到吗？”“当然会的”，我说道，“因为你也是个聪明的孩子呀。任何困难都是暂时的，就看你有没有去改变的决心和勇气”。“好的，那我试试看。但是我也很担心同学们老师们会不会选我。”“没关系的，不要犹豫，人生能有几回搏呢？年轻的时候只要去努力了去尝试了，就没有什么遗憾。”小丹点了点头，微笑着对我说：“好的，老师，我马上就来全力准备我的竞选海报和演讲。感谢老师对我的鼓励。”

竞选演讲非常出色，不负众望，小丹竞选到了文娱部部长一职。在随后的日子里，小丹与学生会的全体成员共同努力完成了万圣节，cosplay主题活动，圣诞节联欢活动，以及爱国主义歌曲合唱比赛等大型活动的策划和组织工作。同时在我校15周年校庆上，也展示了一出精彩的节目。她对学生会工作的倾情付出，让她在期末学生投票选举中，收获到了优秀学生会干部的荣誉表彰。

6.像朋友一样相处

在高二和高三的岁月里，小丹在学习上的主观能动性越来越强。介于对文艺方面的特殊爱好，她决定报考艺术类院校，选择自己中意的艺术设计专业。在校内我们组织了专门的团队来辅导她完成作品集，指导她参加艺术院校的面试和笔试。向着自己理想的学校和专业迈进，这是一个充满动力和挑战的过程。小丹经常会和我们聊到她做某个艺术作品时候的灵感，或是思路遇阻时的困惑。她经常把暑期参加夏校，参观艺术类博物院，与同龄人讨论艺术设计时自己的感受与我们娓娓道来。她把我们视为师长，更加视为朋友。

在高三临近毕业的时候，凭借优秀的作品集以及杰出的学生会工作表现，小丹如愿收到了美國艺术专业排名第一的帕森斯艺术学院的录取通知书。在收到录取通知书的当天，家长给我发了一篇长长的手机短信，信中有这样几句话让我终生难忘：“也许10年、20年之后，学校所赋予的基本知识和考点，会渐渐被淡忘，但是我们家长相信学校所赋予学生的感受美好、追求美好和创造美好的能力，却会伴随孩子一生。”我想这句话既是对我们工作最大的肯定，也是对我们将来工作最好的鼓励和鞭策。

【案例反思】

1.让自信的力量激发孩子的主观能动性

在对小丹的教育过程中，我们不得不承认走过了一些弯路。在入校的第一年，我们为她的学业成绩所担心，认为是文艺活动分了心，所以要求家长配合我们，把所有的精力都放在她的学习上，这样不仅没有取得很好的效果，反而使得学生更加自卑和自闭。到了第二年，我们从孩子的文艺特长入手，让她体会到在集体中的价值，帮助她树立在集体中的自信心，从而让她真正找到了目标和动力。其实任何人都需要赏识，作为学习主体的学生更不例外。学生常常把别人和教师的赏识看成是对自己的评价，当她们得到赏识时，就能感受到自己有发展前途，因而产生自身增值感，增强学习的主观能动性。这时我们教师需要做的就是尽可能创设显示才能的机会，让学生感受成功的喜悦，看到自己的长处和优势，从而形成良好的自我意识，树立自己的奋斗目标。

2.关注学生的个性成长

苏霍姆林斯基说过：“世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为她们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。”每个孩子都有自己的长处和短处。作为老师一定要以人为本，平等地看待每个孩子，帮助他们发挥自己的长处，利用科学的教学方法弥补短处。有耐心，鼓励每一个孩子，给他们时间，让他们慢慢成长，找到自己的方法。反观一下美国藤校在录取学生当中的标准。一方面，滕校申请者必修具备优秀的学科表现。另一方面，还必须具备一连串的“力”，如：行动力、领导力、创造力、沟通力、协作力、理解力等组成的综合素质。任何一位学生除了学习之外，必须有面对社会的积极态度，他们必须积极参与课外活动，必须关怀社会，必须有社会责任感。不同的课外活动能反映学生不同方面的能力。回顾小丹之所以能最终被美国名校录取，她在申请大学的文书当中，把自己在学生社团以及学生会工作中的领导力、组织能力和沟通协调能力，展现得淋漓尽致。这一点也最终打动了美国的招生官，使她在众多竞争对手当中脱颖而出。过程是曲折的，结局是美好的，充满艰辛与挑战的蜕变就是最好的成长。

编辑 高 琼