激发高中学生数学学习兴趣的策略研究

徐爱芳

摘 要：立足于高中数学教学实践活动，从“寻找生活中的素材”“借助现代化的技术”两个方面入手，针对激发高中学生数学学习兴趣的有效策略进行了初步分析与探索。

关键词：高中数学;学习兴趣;生活素材;现代技术

“兴趣是最好的老师。”爱因斯坦的这一著名言论生动地阐述了兴趣在学习者学习活动中所具有的重要意义。大量的教育实践也已经充分表明了，若是对所学的内容持有高涨的学习兴趣，学生便能积极学习、主动学习、高效学习。也正因为如此，基层教师们致力于调动学生对本学科的学习兴趣，以期以兴趣为载体切实优化学生的学习活动。身为一名高中数学学科教师，我也在自身的工作实践中积极探索了有效激发学生数学学习兴趣的方式方法，现将个人所获得的浅显认识与看法简单总结如下。

一、寻找生活中的素材，激发高中学生数学学习的兴趣

在教学实践中我观察到越是贴合学生生活实际的教学内容，学生参与的积极性越高涨，学习与探究的兴趣也越浓厚。高中数学是数学学科的基础性组成部分，其所涉及的相关知识在平时的现实生活当中都可以寻找到应用的痕迹与影子，由此出发，我认为我们高中数学教师可以从本学科与实际生活联系密切的学科特征出发，积极寻找生活中的数学教学素材，并结合实际情况运用到具体数学知识点的教学活动之中，这样便能极大程度上顺应学生愿意学自己有所了解的数学知识的实际学习需求，进而激发与调动起他们的数学学习兴趣与热情。

对此，我在自身的数学教学活动中便进行了积极的尝试，收获良好。例如，在教学“等比数列”这节内容时，我便为学生展示了如下生活中可见的一种情景：将一张厚度为0.05mm的大张纸对折，对折50次后又多厚？这一问题是学生日常生活中能接触到的，初看非常容易解答，但多次对折之后，学生加以认真仔细分析却不然，但此时他们已经进入了一个知其然却并不知其所以然的境况，而这则在很大程度上激发了他们内心的探究欲望与积极性。如此，寻找生活中的素材便很好地起到了激发高中学生数学学习兴趣的良好目的。

二、借助现代化的技术，激发高中学生数学学习的兴趣

高中数学虽然是数学学科的基础性组成部分，但是相对于小学及初中阶段的知识，其仍稍显抽象与复杂，高中阶段的学生虽然心智已经接近成年人，但是毕竟尚未真正发展成熟，这就致使他们在遇到一些复杂与抽象的知识点时很容易产生厌学的抵触情绪，试想，在此消极态度的影响下又何谈获得高质量的学习效果呢？鉴于此，我认为我们高中数学教师在遇到一些抽象与复杂的知识点时可以采取一些直观化、趣味化、简洁化的教学方式，以此消除学生极易产生的抵触情绪，最大限度上唤醒他们的数学学习兴趣与热情。现代化的信息技术具备呈现方式新颖、活泼、生动、直观等众多特点，也正因为如此，其在实现知识点化繁为简、化难为易、化抽象为直观的目标上存在着天然的优势，倘若加以巧妙利用对于激发高中学生的数学学习兴趣将起到事半功倍的良好效果。

对此，我感受颇为深刻。例如，在教学“圆与圆的位置关系”这节内容时，学生就面临圆与圆存在着五种不同关系的复杂情况，也正因为如此，相当一部分学生越学越不愿意学，抵触的情绪也慢慢浮现了出来，针对这一抽象的教学知识点，我及时调整教学策略，改为利用现代信息技术为学生直观展示了圆与圆的五种位置关系PPT，即在同一张PPT幻灯片中，“两圆无公共点”“两圆有一公共点”“两圆有两个公共点”的三种情况都集中得到了展示，同时，“两圆无公共点”又再次划分成了“外离”和“内含”两种情况，“兩圆有一公共点”被划分成了“内切”和“外切”两种情况，“两圆有两个公共点”被分成了“相交”这一情况，五种情况同时附注上了清晰的示意图还有公式，如此一来，信息技术便将对圆与圆的五种位置关系以一种非常简洁的方式呈现在了学生眼前，而学生也由内心深处认识到这五种位置关系其实并不复杂，相反只要梳理清楚便很简单，在这种心理转化下，学生对于学习“圆与圆的位置关系”这节内容的兴趣便会得到极大的激发与维持，而这显然有利于他们对其形成足够直观而深刻的认识。

正所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”意思是说，在学习中，知道怎样学的人，不如内心喜爱学习的人，内心喜爱学习的人又不如将学习当作一种乐趣的人。这里的“乐”“乐趣”实质上便是我们所探讨的“兴趣”。诚然，调动高中学生数学学习兴趣的策略与方式多种多样，就不仅仅局限于我上述所提到的寻找生活中的素材、借助现代化的技术、采取合作式的活动这三种，为此，我在日后的教学实践中将进一步积极探索，力求总结出更多能切实调动起学生数学学习兴趣的有效方法，以让学生真正能在兴趣的推动下乐意学习数学知识、轻松掌握数学知识。

参考文献：

[1]冯亮.改进教育教学模式提高学习数学兴趣：新课改背景下如何提高高中数学教学效果[J].数学学习与研究（教研版），2019（1）：84.

[2]祝令江.如何在高中数学教学中培养学生的学习兴趣[J].西部素质教育，2018，4（3）：226.

编辑 高 琼