为了“台上10分钟”

杨承丽

常言道：台上一分钟，台下十年功。对教师来说，上课，是“台上十分钟”的展示，备课，则是“台下十年功”的历程。为了台上10分的精彩，老师不知要付出多少心智和汗水，个中滋味，只有师者才能体味。

对于备课，我的体会是，勤奋很重要，但得法更有效。经过几年教学的摸爬滚打，我总结出的备课思路是：“学、研、教、评一体化”备课。备课过程，主要有五个环节：阅读、分析、设计、预想和评价。

一、阅读

阅读，就是圍绕课题广泛阅读，且边阅读、边积累、边思考。记得刚参加工作的时候，自己简单熟悉教材后就在网络上搜集各种素材，积累了视频、图片等各种素材，“广泛”的功课是做足了，但不知如何取舍，缺乏深度思考，导致课堂成了图片展、泛泛而谈;反观身边的老教师，网络中的一个小事件或一张图片足以驾驭支撑整个课堂。请教之后终于明白，阅读不能仅关注“宽度”，更应注重阅读的“深度”。在教学中，自己要在广泛涉猎的同时“深读”手头的资料，眼睛要像犁耙一样，反复耕耘这些文字，从而加深理解、筛选素材、养成阅读的习惯。

按照我的备课理念，阅读的过程，其实就是“学”的过程。这一步，在备课过程中不可或缺，从时间上说，也占了备课过程的大头。

二、分析

分析，是对教学资料进行思维加工的过程，功能是去伪存真，去粗取精，重点解决“教什么，学什么”的问题。我只谈谈怎样分析教材。

我喜欢用“点、线、面、体相结合”的分析方法。所谓“点”，有三：知识点、能力点和教育点，这是构成教学内容的基本要素;“线”，是指知识点之间的内在联系，这是贯穿学科知识的主线，也是课堂教学的“路径”;“面”，是指知识点的外部联系，包括学生与已知知识的联系、与实际的联系、与其他学科的联系等，它大致勾勒出了知识平面化的轮廓;“体”，是学科知识的结构体系，可以用知识结构图表示，它显示了知识要素间的立体化联系。不过，需要特别强调的是，师生在头脑中建构知识“体”时，这时的“体”，不是平面化的、抽象的，而是具象的、复杂的、多维的和动态的（我认为这也是学习魅力之所在）。

按照这样的程序分析下来，教学要点明晰了，教材的结构也参透了，为进一步备课奠定了基础。我把这个环节，称之为“初研”。

三、设计

设计，是教师备课的核心环节，是备课过程中教师的思想再造过程，备课中需要设计的东西很多，但它解决的重点是，课堂上“怎么教？怎么学”的方法论问题。在教法设计中，我常常借用“支架式教学”的思想和方法。

什么是支架式教学？打个比方说，教学就像砌一面墙，传统教学，是老师在一砖砖地砌，老师是“工匠”，学生是旁观者。课上学生看着老师砌，课后学生再去仿造。“支架式教学”把这个过程颠倒了，让学生在课堂上亲自去砌“知识之墙”，老师干什么呢？老师的主要任务，就是为学生的建造活动提供“建筑材料”“搭建脚手架”、进行“技术指导”和验收评估等，具体说来，有“创设情境”“搭建支架”“自主探究”“合作学习”和“教学评价”等五个设计环节。“支架式教学”的核心理念，我概括了一句话，就是“让学生成为知识大厦的建筑师”。

我的体会是，按照“支架式教学”的思想方法设计课堂教学，真正突出了学生的主体地位，也把“先学后教，以学定教”等现代教育理念落到了实处。还有，这种教学模式，契合了新高考、新课改的要求，操作难度不大，学生喜闻乐见，具有极强的教育生命力，很值得推广。这个备课环节，我名之曰“深研”。

四、预想

预想，就是课备好之后，在脑子里把设计好的教学过程从头至尾“放一遍电影”。预想过程中，有想象不出来的地方，就回归备课笔记，再看看自己是怎样设计的，有觉得不顺遂的地方，就及时加以调整，一旦有了新的教学联想和创意，也及时充实到教学设计中。

因此，预想的过程，实际上是教师对教学内容再熟悉的过程，有“熟能生巧”之效;也是对教学程式再完善的过程，能使教学设计“再上层楼”;更是拓展教学设计新空间的过程，有助于教师处理好“预设”和“生成”的教学关系。从教学实践上说，预想，虽然用时较少，但效果却相当于一次课前“试讲”。此外，长此以往，对增加教师自信心、提高记忆力、想象力等，也都大有裨益。

五、评价

评价，是对教学设计的价值判断。这里所说的评价与“预想”不同，如果说“预想”环节更侧重于对教师的评价，那么，这里的“评价”更侧重于学生方面。教师的预设目标学生能不能理解，能理解到什么程度等。

就像崔允漷教授所说，“没有评价，就没有课程”，教师“理应先学会评价，再学上课”。心理学把教师成长分为三个阶段，关注生存、关注情境和关注学生，而能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成长成熟的重要标志之一。由此，我认为，如果教师能真正做到有效的评价，那么，他的教学设计将更有针对性，教育教学才能真正做到“有的放矢”。

教学过程中，自己年复一年，日复一日，坚守既定的备课理念，坚持五环节备课，为了“台上十分钟”，苦练“台下十年功”，促进了自己的专业成长，实现了学、教、研一体化备课，在课堂教学中收到了真真切切的实效。

编辑 段丽君