浅析高中政治教学如何结合时政教学

王瑜

摘 要：思想政治是学生在高中阶段所必须要学习的一门重要课程，通过思想政治教学，教师能够帮助学生形成正确的世界观、人生观、价值观，对学生进行最为直观的爱国主义教育，为他们追求人生目标、实现人生价值提供指导。这也就意味着，政治教学不可能被闭塞于象牙塔之中，而应当将时代气息融入其中。时政是政治教学的一个重要部分，通过时政教学，能够将课堂教学与时代精神融合起来，在加深学生对于课堂问题的理解的同时，带领他们了解世界，帮助他们树立起正确的价值判断标准。结合教学实际，对如何将时政教学融入高中政治教学这一问题进行简要探讨。

关键词：高中政治;时政教学;教学策略

高中时期是学生成长的重要时期，这个时期学生的思想意识形态都在逐渐定型。在这个学生人格培养的重要时期，教师要重视学生思想意识形态的教育。高中道德与法治课的情感教育是专门针对学生思想开设的科目，意在帮助学生树立正确的思想观、世界观，使得学生能够成为德才兼备的现代国家人才，为现代化中国奠定更好的文化基础，展现中国素质。在高中思想政治课堂教育中教师要学会使用情感教育的方式感化学生教育学生树立正确的观念。

一、以时政代入课堂内容

高中政治的内容就如同“生活与哲学”这一课中所揭示的那样，是从人们的生活实践中总结并抽象出的知识，换言之，政治课内容在本身的理解上就有着一定的难度，需要学生自己加以思考并将知识具象化。而时政通常是一件或一系列具有一定精神内涵的事件，它在一定程度上包含了政治课堂教学的内容，却又没有经过抽象化，是具体的。这也就意味着，时政教学本身和正常的政治日常教学之间就存在着互补的关系。通过对于时政事件的介绍来引发学生对于课程内容的思考，可以帮助学生消化课堂内容，同时锻炼他们的抽象思维能力。我们教师在每一章节的教学开始前，可以以思考题的形式向学生介绍一些与教学内容相关的时政热点，并以此引出课堂内容的讲解。

例如：在进行文化的继承和创新的相关内容的讲解时，我在课前向学生介绍了屠呦呦获得诺贝尔奖的事迹，并着重强调了她从《肘后备急方》中得到启发，最终提取出青蒿素的经历，然后让同学们对于传统文化的价值和我们应当对传统文化所持的态度进行思考。以这种方式，在提高他们对于传统文化的信心，树立民族自豪感的同时，也让他们对于当代人应当如何继承和弘扬中华传统文化遗产进行思考。在同学们回答问题后，我开始了这一课的教学，由于之前已经举了一个鲜明的例子，同学们对于我们对传统文化应持的态度这一知识点很快便有了一个清楚的认识。

二、在情感教育的实践中教育学生

当今学生在树立思想观时，对于书中的思想认识表示赞同，但是真正运用到社会中，学生又会产生一定的抗拒感，这种感觉就是学生做出事情前的犹豫感，这种感觉使得学生不会在第一时间对自己的想法付诸实践。所以教师要让学生学会主动参与进社会实践，在为社会公共服务中感悟生活的不易，体谅父母的艰辛。

例如，在一个星期天带领学生来到敬老院，帮助老人们打扫卫生，捶背，做一些基础的事情。学生在与老人的交谈中感受到时代的变迁，感受到那个时代生活的不易。在这样的事件中学生真正感受到了助人为乐的感觉，将敬老爱老的观念从小就培养起来。在学习另一个单元时我教学生要保护环境，要尊重社会规则。找机会带领学生在一条道路上捡拾垃圾，在一下午中，学生不仅仅增加了同学间的友谊，同时这样的活动避免了学生星期天单纯在家玩乐。我们将拾取来的废品送到了废品回收地，卖了一些钱再加上我出的一些钱给学生一人买了一个冰棒，在学生一下午的劳累当中，学生吃着冰棒感到欣慰，同时我让学生想一想他们此时的父母现在或许在工地上顶着太阳干活，让学生珍惜理解父母，节省父母的开支，理解父母的不易，也知道了保护环境的概念。将情感教育运用到实践中是对思想培育的最好方法。

三、重视时政题的讲解

时政题是高考中政治命题的重要形式，然而，学生对于材料的理解往往与命题人所希望学生观察到的方向有一定偏差，这个时候，就需要我们教师对题目进行深入解读，将学生引向正确的思考方向。一个时政材料，根据切入点的不同往往可以对应多个知识点，我们教师所能做的就是告诉学生通常每个知识点所对应的关键词。以此来增强学生对于题干信息的提取能力。作为教师，我们拥有大量时间对于时政材料进行研究，在进行时政题讲解时，我们不应当仅仅局限于当前在讲的题型，更应当适当发散，对材料内容进行深入解读，告诉学生不同切入点所对应的不同知

识点。

每次考试后，很多学生都会出现明明复习得很完善，但是主观题得分却偏低的情况，这就是由于他们对于时政材料的理解出现了一定偏差。在进行讲解时，我往往会让那些知识点写得很详尽，但是得分偏低的同学讲解他们的思考方向，并同正确答案的思考方向进行对比，在多次对比之后，学生便能够逐渐掌握不同考查的侧重面所对应的思考方向的差异性，并逐渐能够熟练提取关键点。

总之，高中政治教学中，只有通过时政教学，才能够真正让政治学科不再局限于学生的思想当中，而是与整个时代气息紧密相连。我们教师应当在教学过程中积极探索，把握好时政教学和文化课教学之间的关系，进一步推动学生思维能力和政治素养的提高。教师要合理运用影视资源给予学生思想上的熏陶;要善于实践将书中所要求、所体现出来的经历一下，在潜移默化中帮助学生树立正确的世界观。

参考文献：

[1]江桂平.如何上好高中政治课[J].高中生学习，2018（6）.

[2]任继芳.高中政治时政教学方式浅论[J].儷人（教师版），2016（6）.

编辑 温雪莲