高中语文文言文教学开展有效策略探析

陈小红

摘 要：在高中语文教学中，文言文是非常重要的内容，也是高中生学习语文知识的难点。不断提升语文文言文教学的质量，促使学生自主学习能力与学习基础等不断提升，是每个高中语文老师追求的目标。伴随着新课标改革的深入，学生在教学过程中的主体地位日益凸显，教师应及时调整教学观念，不断提升文言文教学的质量与效果。

关键词：高中语文;文言文;教学策略

就高中语文知识体系而言，文言文教学是非常重要的内容，也是高考考查的重点部分。然而，在实际开展该学科教学时，发现文言文教学的难度非常高，学生学习起来面临比较大的压力。而且就学生本身而言，对于文言文的学习缺乏兴趣与动力，教师如果无法运用有效的教学策略，必然导致学生学习效果较差，影响其语文学科的综合素养。现阶段，教师开展文言文教学，应从多个方面出发，探讨有效的教学策略，不断提升教学活动的有效性，促使学生语文学科综合素养的不断提升。

一、充分运用现代教育技术

伴随信息技术的进步，教师开展课堂教学的条件与环境等，相对以往均发生非常大的改变。在此背景下，开展高中语文文言文教学，教师可以借助计算机技术和多媒体技术等，对教学的方式方法不断进行调整。教师可以借助信息技术，丰富学生学习文言文知识的内容，包括把故事情节和人物心理等呈现给学生，帮助学生更好地理解文言文内容。在此过程中，教师还应权衡新旧教学模式的利弊，科学运用现代教育技术，以期取得更好的教学效果。

比如在学习《鸿门宴》一文时，实际上很多学生对于“鸿门宴”一词，早就耳熟能详，已经形成了初步的认识，但是对于故事的具体内容了解得并不深刻。因此，教师在开展该文教学时，可以充分利用学生对于该故事所产生的兴趣，借助现代教育技术，为学生播放楚汉之争的电视片段，也可以为学生呈现霸王别姬的图画，进而将该段历史更加生动形象地呈现在课堂上，帮助学生不断加深对该部分知识所产生的印象，对于其更好地理解和掌握该文意义重大。

二、运用辅助教学夯实学生语文基础

教师在进行文言文教学时，通过有效阅读能够帮助学生较好地把握文章大意，但是由于很多生僻字词的存在，导致学生需要利用其他教学方法，才能更好地学习课文内容。通常来说，教师应学会运用文言文教材中的注释内容，引导学生自主开展文言文学习。教师通过运用该种方式，有助于学生独立思考等方面能力的培养，然而对于学生深入理解文言文内容意义并不大。基于此，要求教师在教学时，应充分结合学生的学习情况和文言文的难度等，制定针对性教学策略，持续夯实学生语文基础，进而更加高效地开展文言文教学。

比如在学习《烛之武退秦师》一文时，教师可以把握其中的关键语句，如“夫晋，何厌之有”，引导学生发掘其中的疑问点等，并提示学生如何正确理解“厌”这一通假字，进而要求学生结合该语句的前后内容，对该句话的正确内涵进行理解。总体来看，在学习该文其他部分内容时，可以发现很多学生在理解方面，都会出现一定的误差。因此，教师应针对语境等，对学生进行指导，培养学生文言文素养并且夯实基础知识，引导其更加深入地思考各个知识点，为更好地学习文言文知识奠定基础。

三、反复朗读感受文章大意

在开展文言文教学时，可以发现学生阅读文言文经常出现不流利、不通畅的问题，主要原因在于学生不适应文言文的语风，无法把握阅读节奏，也由此导致学生难以理解文言文内容，学习效果相对比较差。因此，在实际教学时，教师应充分重视朗读所具有的作用。而就朗读来说，该种教学方式比较生动，由学生多次朗读之后，能够更好地理解文言文内容，为更好地学习和深入理解课文大意奠定基础。

比如在学习《琵琶行》一文时，教师可以要求学生反复朗读该文。通过该种形式，学生可以充分感受该文的主旨所在，也就是千古名句“同是天涯沦落人”。在反复朗读中，学生可以充分感受该文所体现出来的思想，也能体会诗人深切同情琵琶女的情感，同时彰显了其对自身命运所发出的感叹，反映了自身与琵琶女类似的遭遇。在对该文大体的内涵与情感基调进行充分感受之后，学生在学习时也会对教师所讲解的内容更加专注，而且可以对作者所表达出来的真正思想进行充分理解。由此可知，通过该种方式学生学习文言文的效果会进一步提升，文言文素养明显改善。

对于高中语文教师而言，在开展文言文教学时，应充分结合教材内容，合理运用教学策略，帮助学生有效克服厌学心理等，促使其学习兴趣不断提升，进而更好地学习文言文相关知识。总体来看，教师应针对性地加强教学策略研究，综合考虑学生的文言文素养与学习需求等，着力提升文言文教学的综合水平。

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编辑 温雪莲