复盘，让“学讲计划”的语文课堂更有活力

孙桂萍

复盘，原本是围棋中的术语，是对弈者下完一盘棋之后，重新在棋盘上把对弈过程摆一遍，看看哪些地方下得好，哪些地方下得不好，哪些有更好的下法等等。把这个对弈的过程还原，并进行研讨分析的过程就是复盘。

我认为在语文的课堂教学中，借助复盘帮助语文老师发现课堂中的问题和不足，有利于提升教师的教学能力，优化学讲课堂的效果，进一步提高学生的反思和应变能力，逐渐完善自我。

设计语文的课堂复盘更能推动学讲计划的实施，帮助学生，乃至老师对自己课堂中所出现的问题和现象进行反思。对于课堂教学的复盘，我认为应该从以下几个方面进行。

一、对教师的课堂设计进行复盘

实施一段时间的“学讲计划”后，在语文的课堂教学中，总感觉有太多的不如意，是学生的问题，还是老师的问题？例如，我在教九年级上册的《湖心亭看雪》一课时，进行了这样的设计：（1）初读课文，体会作者所表达的情感？（2）作者對西湖做了怎样的描写？有什么效果？（3）如何理解文章中“莫说相公痴，更有痴似相公者！”的含义。学生在体会作者情感中，大多数学生没感觉，只有极少数学生说作者的心情很好等等，不能深入体会作者的情感。在课后复盘时，我发现自己所设计的问题有点大，没有引导学生结合作者的背景来谈，没有让学生在充分阅读后体会作者情感。复盘之后，我又重新把问题（1）做了分解：（1）结合课外资料，了解作者的写作背景。（2）作者是明末清初人，为什么在开头说：“崇祯五年十二月”？（3）作者在什么环境下去赏雪的？文中的哪个字能看出作者的情怀？（4）我们学过的诗中有哪些有“独”字，它表达了什么？（5）熟读课文，体会张岱表达什么了情感？我把复盘后的问题设计出示给学生看时，发现他们对作者情感的把握非常到位，对文本所表现的情感理解得也非常透彻。

教师在复盘的课堂教学设计中，会发现：所设计的问题是否能提高学生的阅读兴趣;学生是否能够利用对已有知识的体验和文本中的所提示的知识来回答自己所设计的问题;学生是否能在轻松的问题中找到答案，进而重新构建自己知识体系，找到自己在学讲课堂中的不足，正所谓知己才能进一步知彼。

二、复盘学生的回答

在语文的学讲课堂上，学生的回答往往会五花八门，完全超出教师的课堂预设，有时候会让老师不知所措，使老师一度处在尴尬的境地。所以在复盘学生的回答时，就会发现：学生为什么有这样的回答，是不是教师的引导出现了错误;学生结合自己本来的知识体验产生了这样的答案，所预设的问题是不是不充分？

在复盘的过程中，老师一定要考虑本课的预期目标是什么，学生实际回答了哪些内容，学生的答案和预设的问题答案还有多远，他们之间的差异是什么，为什么会出现这样的差异，背后的原因是什么;他们的回答能达到哪些知识建构，对于学习目标的完成，还需要出哪些试题进行巩固，有哪些知识点他们还没有系统地掌握。通过复盘学生的回答，让老师更加了解学生的学习特点、学生的学习方式以及学生在课堂对知识点的掌握情况，从而知道从哪些方面才能有的放矢地进行弥补。

三、复盘学生讨论

在学讲计划的课堂上，“学生讨论”是公开课、优质课经常有的环节，在复盘学生的讨论中，我们发现这样的课堂环节有时候真的不需要，学生面对这个环节的设置，在课堂上是否真的进行了有效的沟通？面对老师所提出的难点，学生是不是平等地进行了交流，是像“打乒乓球”那样简单的反应，不是真的对话和思想上的交流。是否真的尊重了对方的观点和建议，不是违心的附和，而是通过思想的碰撞中最终达成了小组的共识，形成了小组所有成员们的一致意见。

在复盘的过程中会发现部分的小组的讨论，出现了以下问题：（1）小组组长的观点往往就是本组的观点。（2）小组讨论不充分，成绩较差的学生的观点会被大部分学生忽略。（3）成绩较差的学生在小组中不加入思考，从众学习优秀的学生的观点。（4）教师问题的设置不适合学生在课堂短时间进行讨论。

针对以上复盘小组讨论所出现的问题，我认为教师应这样进行解决：（1）先给学生充分的讨论时间，让学生在问题的争辩中找到共识的观点。如果找不到共识点，下课由老师帮忙解决。（2）在老师的提问中，提问本组成绩较差的学生，让他们说出自己的心里话，听听他们是否服从于小组代表的观点。（3）教师应该把问题分解成一个个容易回答的小问题，进而解决所要解决的大问题。（4）动员学生积极参与，敢于提出自己的看法、观点以及背后的理由。（5）小组的每个成员都应该参与课堂的探究，并真诚地探究，进行高质量的对话。（6）在讨论地过程中，允许个体差异性。允许学生通过提取的信息，对文本的理解说出自己的见解，尊重和欣赏其所提出的见解，并做出评价。

四、复盘课堂的精彩

在课堂的复盘中，教师不仅应该发现自己在教学中的缺点和不足，而且还应该找出本堂课中精彩的课堂设计，精彩的教师预设，以及学生精彩的回答和讨论，把这些精彩的细节整理收藏起来，推而广之，让语文学讲绽放光彩！

课堂的复盘，使老师对学生的学习能力有了更清醒的认识，在学生的行为能力上，以及隐藏的问题中有了量的把握。对以后的教学中如何突破，如何改进，有了更清晰的思路。教师应该相信，复盘会让学讲计划下的语文课堂愈发精彩！

编辑 王彦清